Strategi Guru Dalam Penyelenggaraan Ujian Remedial Untuk Siswa Slow Learner dengan Pendekatan Deep Learning pada Materi Operasi Hitung Bilangan di Sekolah Dasar
DOI:
https://doi.org/10.58258/cjpt7w43Abstract
implementasi Kurikulum Merdeka di kelas IV Sekolah Dasar. Pendekatan deep learning dipilih karena mampu mendorong siswa untuk memahami konsep secara mendalam dan berpikir kritis melalui pengalaman belajar yang bermakna. Penelitian ini menggunakan metode kualitatif deskriptif dengan teknik pengumpulan data berupa observasi, wawancara mendalam, dan dokumentasi terhadap guru kelas IV di salah satu SD pelaksana Kurikulum Merdeka. Penelitian ini masih berada pada tahap awal dan belum menghasilkan temuan konkret. Oleh karena itu, proses pengumpulan dan analisis data akan menjadi langkah krusial dalam mengungkap dinamika pelaksanaan pembelajaran berbasis deep learning secara lebih mendalam. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif dengan desain studi kasus yang dilaksanakan di SD Muhammadiyah Condongcatur, Kabupaten Sleman, Daerah Istimewa Yogyakarta. Subjek penelitian terdiri atas satu guru kelas IV dan dua siswa kelas IV yang mengalami kesulitan belajar matematika. Data dikumpulkan melalui wawancara mendalam dan dokumentasi, kemudian dianalisis secara interaktif melalui tahapan pengumpulan data, reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa strategi guru dalam penyelenggaraan ujian remedial meliputi empat aspek utama, yaitu perencanaan, pelaksanaan, monitoring atau pengawasan, serta strategi remedial. Pada aspek perencanaan, guru melakukan penjadwalan khusus, pemberian tugas pendahuluan, penyesuaian bentuk soal, serta komunikasi intensif dengan siswa dan orang tua. Pada aspek pelaksanaan, ujian remedial dilaksanakan secara terkontrol dengan menekankan kejujuran, kemandirian, dan pendampingan guru. Aspek monitoring dilakukan melalui koreksi bertahap dan pembahasan ulang untuk mendiagnosis miskonsepsi siswa. Strategi remedial diterapkan secara fleksibel, adaptif, dan berulang hingga mencapai ketuntasan belajar sesuai prinsip mastery learning. Kendala utama yang ditemukan adalah rendahnya penguasaan materi prasyarat siswa. Penelitian ini menyimpulkan bahwa ujian remedial yang dikelola secara pedagogis dan diagnostik mampu meningkatkan ketercapaian pembelajaran secara lebih bermakna, tidak sekadar memperbaiki nilai akademik.References
Hadits (Studi Kasus Di Mts Ma’arif Mandiraja, Banjarnegara). Universitas Islam Negeri Saifuddin Zuhri (Indonesia).
Amalia, D. R., Chan, F., & Sholeh, M. (2022). Analisis Kesulitan Siswa Belajar Operasi Hitung Perkalian Pada Pembelajaran Matematika di kelas IV. Jurnal Pendidikan Dan Konseling, 4(3), 945–957.
Anggraini, E. S., Wulandari, N., & Panjaitan, R. (2025). PERAN GURU MATA PELAJARAN DALAM MENGIDENTIFIKASI KESULITAN BELAJAR DAN PELAKSANAAN PEMBELAJARAN REMEDIAL PADA SISWA SMP NEGERI 12 MEDAN. JURNAL HUKUM PENDIDIKANMOTIVASI Dan Bahasa Harapan, 3(04).
Creswell, J. W., & Creswell, J. D. (2017). Research design: Qualitative, quantitative, and mixed methods approaches. Sage publications.
Devi, M. M. Y. (2019). Analisis kesulitan belajar siswa kelas ii pada materi penjumlahan di madrasah ibtidaiyah negeri 4 Tulungagung. Universitas Islam Negeri Maulana Malik Ibrahim.
Diani, E. R., Fikriansyah, F., Najib, N. A., & Wahyuningsih, P. (2022). Konsep remedial dan pengayaan sebagai upaya tindak lanjut evaluasi pembelajaran berdasarkan prinsip mastery learning. Jurnal Ilmu Tarbiyah, 1(1), 37–48.
Haki, U., & Prahastiwi, E. D. (2024). Strategi pengumpulan dan analisis data dalam penelitian kualitatif pendidikan. Jurnal Inovasi Dan Teknologi Pendidikan, 3(1), 1–19.
Handoko, Y., Wijaya, H. A., & Lestari, A. (2024). Metode Penelitian Kualitatif Panduan Praktis untuk Penelitian Administrasi Pendidikan. PT. Sonpedia Publishing Indonesia.
Ilma, S., Wijarini, F., & Aidil Adhani, I. (2025). Pengajaran Remedial. USK Press.
Ilyas, A., & Folastri, S. (2017). Diagnosis Kesulitan Belajar & Pembelajaran Remedial. Jurusan Bimbingan dan Konseling, Fakultas Ilmu Pendidikan, Universitas ….
Kamalia, A. W., Rizki, N., Kusmiati, E., Nufu, N. H., Magfirah, N., & Syamratulangi, S. (2025). Strategi Pelaksanaan Remedial Dalam Meningkatkan Pemahaman Konsep Pada Mata Pelajaran IPAS Peserta Didik Kelas V SDN 02 Woja. PENDAS: JURNAL PENDIDIKAN DASAR, 3(1), 122–131.
Kartikasari, D. (2022). Berpikir analisis melalui self question. Penerbit P4I.
Khasanah, R. (2024). Memenuhi target kurikulum dan tantangan dalam mengelola keragaman Siswa. PRIMARY, 2(5), 279–288.
Khoei, T. T., & Singh, A. (2025). Data reduction in big data: a survey of methods, challenges and future directions. International Journal of Data Science and Analytics, 20(3), 1643–1682.
Konabi, F., Ma’ruf, A., Mar’atussholihah, A., Rahmah, N. H., & Fadholah’Ubaid, M. ud Z. (2024). PENERAPAN SISTEM MANAJEMEN UJIAN UNTUK MENINGKATKAN EFISIENSI DAN EFEKTIVITAS PENILAIAN KOMPETENSI DI SMA AL ISLAM 1 SURAKARTA. PANDU: Jurnal Pendidikan Anak Dan Pendidikan Umum, 2(3), 76–82.
Laana, D. L. (2025). Pendekatan Sistematis Dalam Administrasi Dan Manajemen Kurikulum Untuk Mencapai Pembelajaran Holistik. Inculco Journal of Christian Education, 5(1), 47–60.
Liu, Q., & Vasarhelyi, M. A. (2014). Big questions in AIS research: Measurement, information processing, data analysis, and reporting. Journal of Information Systems, 28(1), 1–17.
Mahira, T., Salsabila, A., Alia, H., Harwiya, T. A., Suhendri, H., & Mulyatna, F. (2023). Analisis Kesalahan Siswa Kelas VIII Dalam Menyelesaikan Soal Operasi Hitung Bilangan. Diskusi Panel Nasional Pendidikan Matematika, 9.
Mayzura, M., & Limbong, I. E. (2025). Strategi dalam Meningkatkan Pemahaman Dasar Bagi Peserta Didik di Desa Belawan Sicanang. Socius: Jurnal Penelitian Ilmu-Ilmu Sosial, 3(3), 332–343.
Miles, M. B., Huberman, A. M., & Saldana, J. (2014). Qualitative data analysis: A methods sourcebook. (No Title).
Narti, S. (2024). D. Teknik Diagnosa Kesulitan Belajar. DIAGNOSIS KESULITAN BELAJAR, 20.
Natalia, E. (2024). ANALISIS PENGGUNAAN MEDIA MODIFIKASI ULAR TANGGA DALAM MENERAPKAN KONSEP NUMERASI SECARA ALGORITMA PADA MATERI OPERASI HITUNG BILANGAN BULAT DI SEKOLAH DASAR. Universitas Islam Sultan Agung Semarang.
Nengsih, G. A., & Pujiastuti, H. (2021). Analisis kesulitan dalam menyelesaikan soal materi operasi bilangan cacah siswa sekolah dasar. JKPM (Jurnal Kajian Pendidikan Matematika), 6(2), 293.
Nursaadah, W., Karlimah, K., Nuryadin, A., & Apriani, I. F. (2025). ANALISIS HAMBATAN BELAJAR MATEMATIKA PADA MATERI OPERASI HITUNG CAMPURAN BILANGAN CACAH DI KELAS IV. Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 10(2), 407–420.
NURSIAM, N. (2023). DIAGNOSIS KESULITAN BELAJAR MATEMATIKA SISWA DAN ALTERNATIF PROSES PEMBELAJARAN REMEDIAL DI UPTSMP NEGERI 1 RONGKONG. Institut Agama Islam Negeri Palopo.
PAMOTAN, V. I. D. I. S. D. I., & DIASYHURI, A. M. (n.d.). PERAN GURU DALAM MEMBIMBING ANAK BERKESULITAN BELAJAR MATEMATIKA MATERI OPERASI HITUNG BILANGAN BULAT PADA SISWA KELAS.
Pratiwi, D. (2014). MENINGKATKAN KETUNTASAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA MELALUI INTENSIFIKASI PEMBELAJARAN REMEDIAL TERHADAP SISWA KELAS SMA NEGERI 1 MALANGKE BARAT. Institut Agama Islam Negeri Palopo.
PRATIWI, K. D. (n.d.). INTEGRATION OF MERDEKA CURRICULUM WITH CAMBRIDGE CURRICULUM IN ENGLISH LEARNING AT MAN 2 PONOROGO.
Qadry, I. K. (2013). Penerapan Scaffolding yang Berorientasi pada Hierarki Belajar Gagne Setting Pengajaran Langsung dalam Perkuliahan Analisis Real I. Pascasarjana.
Rezkika, W. R. (2023). Studi Tentang Peran Guru dalam Mengatasi Kesulitan Matematika Siswa di Kelas. Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika (Jipm), 1(2), 37–42.
Romdona, S., Junista, S. S., & Gunawan, A. (2025). Teknik pengumpulan data: Observasi, wawancara dan kuesioner. JISOSEPOL: Jurnal Ilmu Sosial Ekonomi Dan Politik, 3(1), 39–47.
Sakina, U. P., Gunawan, G., & Irsal, I. L. (2024). Pengaruh Strategi Pembelajaran Scaffolding Pada Zone Of Proximal Development (ZPD) Terhadap Kemampuan Pemahaman Konsep Siswa Pada Mata Pelajaran Matematika Kelas IV MIN 03 Kepahiang. Institut Agama Islam Negeri Curup.
Sari, D. W., & Harsiwi, N. E. (2024). Analisis Kegiatan Remedial untuk Siswa Kelas VC Yang Mengalami Kesulitan Penjumlahan dan Pengurangan Pecahan Campuran Di SDN Rangkah I Surabaya. Jurnal Pengembangan Dan Evaluasi Pendidikan, 1(2), 73–79.
Siregar, T. (2025). Stimulus Dan Respon Dalam Pembelajaran Matematika. Goresan Pena.
Stake, R. E. (2013). Multiple case study analysis. Guilford press.
Sukendra, I. K., & Atmaja, I. (2020). Instrumen penelitian.
Supinah, R. (2010). Pengaruh strategi pembelajaran PQ4R terhadap kemampuan koneksi Matematika siswa.
Suradi, S. (2017). LOKAKARYA YANG DITINDAKLANJUTI DENGAN SUPERVISI AKADEMIK DENGAN TEKNIK KUNJUNGAN KELAS SEBAGAI UPAYA MENINGKATKAN KEMAMPUAN GURU DALAM MELAKSANAKAN PROSES PEMBELAJARAN MENGIKUTI ALUR EXPLORASI, ELABORASI DAN KONFIRMASI. Daiwi Widya, 4(3), 135–151.
Sururiyah, L. (2018). Efektivitas Penerapan Remedial Teaching Terhadap Peningkatan Kemampuan Siswa Dalam Memahami Pelajaran. EduTech: Jurnal Ilmu Pendidikan Dan Ilmu Sosial, 4(1).
Susanti, W., & Sudiansyah, S. (2024). Meningkatkan Pemahaman Konseptual Dan Keterampilan Prosedural Matematika Melalui Pendekatan Diferensiasi Berbantuan Lkpd Terstruktur. AL KHAWARIZMI: Jurnal Pendidikan Matematika, 4(2), 61–70.
Sutama, M. P., & Meggy Novitasari, M. P. (2021). Pembelajaran Matematika Kolaboratif: Lesson Study dan Kecakapan Abad-21 di Sekolah Menengah Pertama (SMP). Muhammadiyah University Press.
Sutton, J., & Austin, Z. (2015). Qualitative research: Data collection, analysis, and management. The Canadian Journal of Hospital Pharmacy, 68(3), 226.
Tazkirah, S., Rohani, R., Purnama, R., Subyanto, E., & Ilham, I. (2024). Strategi Remedial dan Pengayaan Sebagai Tindak Lanjut Assesmen Pembelajaran Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa SMP Darul Furqan Kota Bima. Action Research Journal Indonesia (ARJI), 6(4), 472–485.
Utami, F. (n.d.). Analisis Kesulitan Peserta Didik Kelas I dalam Memecahkan Masalah Matematika Pada Materi Operasi Hitung Pengurangan di SDN Babarsari. El-Ibtidaiy: Journal of Primary Education, 7(2), 156–164.
Verdinelli, S., & Scagnoli, N. I. (2013). Data display in qualitative research. International Journal of Qualitative Methods, 12(1), 359–381.
Wahyuningsih, E. S. (2020). Model pembelajaran mastery learning upaya peningkatan keaktifan dan hasil belajar siswa. Deepublish.
Wibowo, H. (2020). Pengantar Teori-teori belajar dan Model-model pembelajaran. Puri cipta media.
Wicaksono, V. D., & Rahayu, S. (2025). FLIPPED CLASSROOM Strategi Inovatif Pembelajaran di Era Digital. Uwais Inspirasi Indonesia.
Widayanthi, D. G. C., Subhaktiyasa, P. G., Hariyono, H., Wulandari, C. I. A. S., & Andrini, V. S. (2024). Teori Belajar dan Pembelajaran. PT. Sonpedia Publishing Indonesia.
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Septyaningrum Putri Purwoto, Rejokirono Rejokirono, Rahmat Mulyono
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
Copyright Notice
Authors who publish with JISIP (Jurnal Ilmu Sosial dan Pendidikan) agree to the following terms:
- Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution License (CC BY-SA 4.0) that allows others to share the work with an acknowledgment of the work's authorship and initial publication in this journal.Â
- Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgment of its initial publication in this journal.
- Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work.
