Efektifitas Penggunaan Modul Multipel Representasi Berbasis Inkuiri Pada Materi Laju Reaksi Terhadap Pemahaman Konsep Calon Guru Kimia

Pahriah Pahriah, Hendrawani Hendrawani

Abstract


Tujuan penelitian ini adalah mengetahui efektifitas penggunaan modul multipel representasi berbasis inkuiri pada materi laju reaksi terhadap pemahaman konsep calon guru kimia. Metode penelitian ini adalah deskriftif kuantitatif. Sampel yang digunakan adalah mahasiswa yang menempuh mata kuliah kimia umum yaitu semester satu. Teknik pengumpulan data dengan angket, lembar observasi, dan tes pemahaman konsep. Teknik analisis data menggunakan One Group Pretest Posttest Design kemudian diuji menggunakan uji t-test (paired samples t-test) dan dihitung dengan N-gain ternormalisasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa keefektifan modul pembelajaran pada pemahaman konsep sebesar 0,91 dikategorikan tinggi dengan hasil signifikansi sebesar p = 0,000. Data tersebut menunjukkan terdapat perbedaan yang signifikan antara sebelum penerapan modul pembelajaran dengan setelah diterapkan modul pembelajaran.Berdasarkan perolehan rata-rata nilai pretes 17,14 dan nilai postes 74,42 disimpulkan pemahaman konsep mahasiswa meningkat dari sebelum penerapan modul pembelajaran dengan setelah penerapan modul pembelajaran

References


Abdurrahman, Liliasari, Rusli, A., &Waldrip, B. 2011. Implementasi Pembelajaran Brbasis Multi Representasi untuk Peningkatan Penguasaan Konsep Fisika Kuantum. Jurnal Cakrawala Pendidikan. 30 (1): 30−45.

Ali, R. 2010. Develope and Effectiveness of Modular Teaching in Biology at Secondary Level. University of Science & Technology, Bannu, (NWFP) Pakistan. Asian Social Science. Vol. 6, No. 9; September 2010. (online) https://pdfs.semanticscholar.org/a002/4b15d7c55edbebe3a42cc1dfe58b98209760.pdfdiakses 1 September 2018.

Astuti, Y.W. 2013. Bahan Ajar Fisika SMA dengan Pendekatan Multi Representasi. Jurnal Pendidikan Sains. Vol. 2 No. 4 : 382−38.

Asyhar, Rayandra. 2011. Kreatif Mengembangkan Media Pembelajaran. Jakarta: Gaung Persada (GP) Press Jakarta

Cheng, M. & Gilbert, J.K. 2009.Toward a better utilization of diagrams in research into the use of representative levels in chemical education. In: J.K. Gilbert & D. Treagust (Eds). Multiple Representations in Chemical Education: Models and Modeling in Science Education. Dordrecht: Springer. pp. 251-28.

Farida, I. 2012. InterkoneksiMultipel Level RepresentasiMahasiswaCalon Guru PadaKesetimbanganDalamLarutanMelaluiPembelajaranBerbasis Web.Program StudiPendidikan IPA SekolahPascasarjanaUniversitasPendidikan Indonesia Bandung.

Izzati, N., Hindarto, &Pamelasari S.D. 2013. Pengembangan Modul Tematik dan Inovatif Berkarakter Pada Tema Pencemaran Lingkungan untuk Peserta didik Kelas VII SMP. Jurnal Pendidikan IPA Indonesia (JPII). 2 (2), 183-188.

Jansoon, N., Cool, R. K., & Somsook E. 2009. Understanding Mental Models of Dilution in Thai Student. International Journal of Environmental & Science Education. 4 (2): 147-168.

Manitoba. 2013. Grade 12 Chemistry: A Foundation for Implementation. Winnipeg: Manitoba Education School Programs Division.

McDaniel, S. & Green, L. 2012. Independent Interactive Inquiry-Based Learning Modules Using Audio-Visual Instruction In Statistics. Journal of Education, (Online), 6(1): 2-18, (https://escholarship.org/uc/item/322385kq), diakses 1 September 2018.

Nakhleh, M.B. 1992. Why Some Student’s Don’t Learn Chemistry. Journal Of Chemical Education. 69 (3): 191−192.

Opara, J.A.& Oguzor, N.S. 2011. Inquiry Instructional Method and the School Science Currículum. Current Research Journal of Social Sciences, 3(3). 188−198.

Rizal, Muhammad. 2014. PengaruhPembelajaranInkuiriTerbimbingdengan Multi RepresentasiterhadapKeterampilan Proses SainsdanPenguasaanKonsep IPA Mahasiswa SMP.JurnalPendidikanSains. Vol. 2 No.3, 159-165.

Suhandi, A.&Wibowo, F.C. 2012.PendekatanMultirepresentasiDalamPembelajaran Usaha-EnergidanDampakTerhadapPemahamanKonsepMahasiswa.JurnalPendidikanFisika Indonesia. Vol. 8, No.1, 1-7.

Taber, K.S. 2002. Alternative Conceptions In Chemistry: Prevention Diagnosis, and Cure. The Royal Society Of Chemistry. 1: 53−66.

Trout, L., Lee C., Moog, R., & Rickey D., 2008, Inquiry Learning: What Is It? How Do You Do It?.DalamBretz, S. L. (Ed.), Chemistry in The National Science Education Standards: Model forMeaningful Learning in The High School Chemistry Classroom Second Edition (hlm. 29-43). Washington: American Chemical Society.

Yuliawati, F., Rokhimawan, M.A., & Suprihatiningrum, J. 2013. Pengembangan Modul Pembelajaran Sains Berbasis Integrasi Islam-Sains untuk Peserta Didik Difabel Netra MI/SD Kelas 5 Semester 2 Materi Pokok Bumi dan Alam Semesta. Jurnal Pendidikan IPA Indonesia (JPII), 2 (2), 169-177.




DOI: http://dx.doi.org/10.1234/.v0i0.435

Refbacks

  • There are currently no refbacks.