ANALISIS EFEKTIVITAS, KELEBIHAN DAN KEKURANGAN DESAIN MODEL COOPERATIVE LEARNING DALAM MENINGKATKAN MOTIVASI DAN HASIL BELAJAR GEOGRAFI LINGKUNGAN PADA MAHASISWA PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GEOGRAFI DI PULAU LOMBOK

Abstract

Tujuan penelitian ini adalah untuk mendeskripsikan efektivitas, kelebihan dan kelemahan Desain Model Pembelajaran Cooperative  Lebahing dalam Meningkatkan Motivasi dan Hasil Belajar Geografi  Lingkungan Pada Mahasiswa Program Studi Pendidikan Geografi FKIP UM Mataram dan Program Studi Pendidikan Geografi STKIP Hamzanwadi Selong. Adapun produk yang dihasilkan dalam penelitian pengembangan ini adalah buku ajar geografi lingkungan berbasis konstruktivis dengan model pembelajaran cooperative  learning. Pengembangan bahan ajar melalui model pembelajaran konstruktivis merupakan alternatif yang sangat efektif dalam meningkatkan motivasi dan hasil belajar mahasiswa Program Studi Pendidikan Geografi pada mata kuliah geografi lingkungan. Selama ini pembelajaran yang berlangsung didominasi oleh dosen (sentralistik) tanpa memberikan kesempatan yang lebih luas kepada mahasiswa untuk mengeksplor kemampuannya. Berdasarkan penelitian yang dilakukan pada tahun pertama, maka produk penelitin yang dihasilkan berupa buku ajar geografi lingkungan berbasis konstruktivis dengan model cooperative learning ini layak untuk digunakan oleh dosen geografi lingkungan untuk meningkatkan kualiatas proses pembeljaran, hal ini didasari oleh: 1) penilaian produk yang telah dilakukan oleh para ahli baik ahli isi, ahli bahasa, maupun ahli desain dengan nilai baik; 2) tanggapan atau penilaian yang dilakukan oleh mahasiswa program studi pendidikan geografi dan dosen geografi lingkungan dengan kategori baik dan 3) hasil uji coba terbatas dan uji coba lebih luas yang menunjukkan peningkatan motivasi dan hasil belajar yang cukup signifikan hal ini bisa dilihat dari nilai pretes dan postes yang diperoleh. Selanjutnya hasil validasi model pada tahun kedua menunjukkan bahwa kelas yang diajarkan dengan produk hasil pengembangan memiliki motivasi dan hasil belajar yang lebih baik bila dibandingkan dengan kelas kontrol yang mengunakan metode pembelajaran ceramah, diskusi dan tanya jawab.