Pengembangan Model Pembelajaran Active And Meaningful Learning (Aml)

Nurrahmah Nurrahmah, yarifudin Syarifudin, Taufikurrahman Taufikurrahman

Abstract


Guru bertanggung jawab dalam pembelajaran dan memfasilitasi terjadinya pembelajaran. kemampuan yang harus dimiliki oleh guru adalah kemampuan managemen kelas (Classroom Management). Managemen kelas dapat dilakukan dengan baik dengan menggunakan model pembelajaran yang baik. Model pembelajaran yang baik adalah model pembelajaran yang mampu meningkat pemahaman dan hasil belajar siswa. Model pembelajaran AML merupakan pembelajaran yang menekankan pada keaktifan dan pemahaman konsep siswa. Penelitian pengembangan ini peneliti akan menggunakan metode pengembangan Borg & Gall yang dimodifikasi oleh Budiyono (2017) yang terdiri dari empat langkah utama yakni studi pendahuluan, pengembangan produk, pengujian keampuhan produk dan diseminasi-implementasi. Pada penelitian dilakukan uji kevalidan, kepraktisan, keefektifan dan keampuhan dari model pembelajran AML yang dikembangkan. Penelitian ini menghasilkan model pembelajaran AML yang valid, praktis untuk digunakan dalam proses pembelajaran. Model pembelajaran AML juga efektif untuk meningkatkan hasil belajar siswa dan model pembelajaran AML lebih ampuh dari pada model pembelajaran lain yang digunakan disekolah.


Keywords


Model Pembelajaran AML

Full Text:

PDF

References


Supena I, Darmuki A, Hariyadi A. The Influence of 4C (Constructive, Critical, Creativity, Collaborative) Learning Model on Students’ Learning Outcomes. International Journal of Instruction [Internet]. 2021 Jul 1;14(3):873–92. Available from: http://www.e-iji.net/dosyalar/iji_2021_3_51.pdf

Ramli F, Shafie N, Tarmizi RA. Exploring Student’s in-depth Learning Difficulties in Mathematics through Teachers’ Perspective. Procedia Soc Behav Sci [Internet]. 2013 Nov;97:339–45. Available from: https://linkinghub.elsevier.com/retrieve/pii/S1877042813036884

Patricia M. Ten Characteistics of a Good Teacher. ERIC. 2012;50(1):36–38

Taufikurrahman, Budiyono, Slamet I. Develompment of mathematics module based on meaningful learning. In AIP Conference Proceedings; 2021. Available from: http://doi.org/10.1063/5.0043239

Budi S. Effectivness of the Implementation of Meaningful Instructional Design Learning Model in Improving Interest and Student Learing Outcomes of Physics in Class X Senior High School. Geliga Sains. 2019;7(1):24–30

Ausubel DP. The Psychology of Meaningful Verbal learning. 1963

Agra G, Formiga NS, Oliveira PS de, Costa MML, Fernandes M das GM, Nobrega MML da. Analysis of the concept of Meaningful Learning in Light of the Ausubel’s Theory. Reben. 2019;72(1):248–55

States N, Stone E, Cole R. Creating Meaningful Learning opportunities through Incorporating Local Research into Chemistry Classroom Activities. Educ Sci (Basel). 2023;13(192):1–16

Brame CJ. Active Learning. Vanderbilt University Center for Teaching; 2016.

Felder RM, Brent R. Active Learning: An Introduction. ASQ higher education brief. 2016;2(4):1–5

Nguyen KA, Borrego M, Finelli CJ, DeMonbrun M, Crockett C, Tharayil S, et al. Instructor strategies to aid implementation of active learning: a systematic literature review. Int J STEM Educ [Internet]. 2021 Dec 15;8(1):9. Available from: https://stemeducationjournal.springeropen.com/articles/10.1186/s40594-021-00270-7


Refbacks

  • There are currently no refbacks.


Creative Commons License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.

Flag Counter

View My Stats