PENERAPAN PENDEKATAN DEEP DIALOG AND CRITICAL THINKING TERHADAP BERPIKIR KRITIS SISWA PADA PEMBELAJARAN PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN DI SMP NEGERI 7 MATARAM
DOI:
https://doi.org/10.58258/jime.v1i2.132Abstract
Pendekatan Deep Dialogue and Critical Thinking merupakan pembelajaran yang membina keberagaman siswa dengan cara dialog antara siswa dengan siswa, siswa dengan guru kemudian berpikir kritis berhubungan dengan memilih dan memutuskan suatu konsep. Tujuan penelitian ini adalah untuk menjelaskan pengaruh penerapan pendekatan Deep Dialogue and Critical Thinking terhadap berpikir kritis siswa pada pembelajaran pendidikan kewarganegraan. Metode penelitian digunakan adalah penelitian kuantitatif dengan pendekatan quasi eksperimental, pengumpulan data menggunakan teknik observasi, angket, tes, dan dokumentasi, serta alat menganalisis data menggunakan statistic deksripsi dan statistic inferensial regresi linear sederhana. Berdasarkan hasil penelitian menunjukkan: (i) penerapan pendekatan Deep Dialogue and Critical Thinking terhadap berpikir kritis siswa tidak berpengaruh secara linear karena nilai R2 hanya mencapai 00% dan 100% dipengaruhi factor lain, akan tetapi secara parsial sangat berpengaruh sebesar 0,891 dari taraf 0,05% pada pembelajaran pendidikan kewarganegaraanReferences
Al Hakim, Suparlan & Milan R. 2002.
Strategi Pembelajaran Berdasarkan Pendekatan Deep Dialogue/Critical Thinking, Malang, PPPG PMP-IPS.
Basuki, 2000. Pengertian Peta Konsep. (Online), (http://www/google.com/.
Diakses 09 September 2014).
Chreshore (1886) “Education“ in The Citizens and Civics, Vol.VII, p.204. Dalam Yosaphat, H. N.
Filsafat dan Eksistensi Ekstrakurikuler dan Pendidikan Kewarganegaraan. Jurnal Prospektus, Tahun IX Nomor 2,
-158.
Dahar, R. W. 1998. Teori-teori Belajar.
Jakarta: Depdikbud.
Hadi, W. 2014. Kajian Teoritik Pengembangan Kemampuan Berpikir Kritis-Dialogis Mahasiswa Melalui Pendekatan DD/CT dalam Perkuliahan Pendidikan Kewarganegaraan/CE di Perguruan Tinggi. Artikel (Online), (http://wirajunior.blogspot.com/, Diakses 06 Januari 2015).
Handariyanti, D. S. 2010. Penerapan Model Pembelajaran Deep Dialog/Critical Thinking (DD/CT) untuk meningkatkan proses dan hasil belajar PKn kelas V di SDN Pakisaji 2 tahun pelajaran 2009. Skripsi. UPT. Perpustakaan Universitas Negeri Malang UM, (Online), (http://library.um.ac.id/, Diakses
Januari 2015).
Somantri, M. N. (2001). Menggagas Pembaharuan Pendidikan IPS. Bandung: Remaja Rosdakarya.
Sukma, S. F. 2011. Penerapan Model Pembelajaran Deep Dialogue/Critical Thinking dalam Pembelajaran PKn untuk Meningkatkan Aktivitas dan Hasil Belajar Siswa Kelas IV SDN Bareng 03 Kecamatan Klojen Kota Malang. Skripsi. UPT. Perpustakaan Universitas Negeri Malang UM, (Online), (http://library.um.ac.id/, Diakses
Januari 2015).
Swidler, L. 2010. From Diatribe to Deep-Dialogue: The Technology of Deep-Dialogue/Critical- Thinking. © c o p y r i g h t e b o o k ( Online ) ,
( h t t p : / / x a . y i m g . c o m / , D i a k s e s 3 0
J a n u a r i 2 0 1 5 ) .
Untari, S. 2007. Penerapan
Pembelajaran Deep Dialogue Critical Thinking dalam PKn untuk Meningkatkan Aktivitas, Kreativitas, dan Rasa Senang Siswa SD Sriwedari Malang. Jurnal Kependidikan, 17, (1), 69-
Winataputra, U. S. 1992. “Model-model Pembelajaran” dalam Belajar dan Pembelajaran, Soekamto dkk,
, Jakarta: PAU PPAI Ditjen
Dikti Depdikbud.
Widarwati. 2006. Strategi dan Metode Pembelajaran Bernuansa Deep Dialogue and Critical Thinking (DD/CT). Departemen Pendidikan Nasional Direktorat Jenderal Peningkatan Mutu Pendidikan dan Tenaga
Kependidikan, Pusat Pengembangan Penataran Guru IPS dan PMP Malang.
Yaumi, M. & Nurdin, I. 2013.
Pembelajaran Berbasis Kecerdasan Jamak (Multiple Intellegences) Mengidentifikasi dan Mengembangkan Multitalenta Anak. Jakarta: Prenada Media Group.
Yosaphat, H. N. 2011. Filsafat dan Eksistensi Ekstrakurikuler dan Pendidikan Kewarganegaraan. Jurnal Prospektus, Tahun IX Nomor 2, 145-158
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright Notice
Authors who publish with Jurnal Ilmiah Mandala Education agree to the following terms:
- Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution License (CC BY-SA 4.0) that allows others to share the work with an acknowledgment of the work's authorship and initial publication in this journal.Â
- Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgment of its initial publication in this journal.
