Analisis Kompetensi Kognitif Mahasiswa Menggunakan Kerangka Kerja RECCE-MODEL
DOI:
https://doi.org/10.58258/jime.v7i1.1681Keywords:
Kompetensi Kognitif, RECCE-MODEL, Geometri TransformasiAbstract
Proses pemecahan masalah mahasiswa bergantung pada kemampuan kognitifnya. Kerangka kerja RECCE-MODEL merupakan salah satu inovasi kerangka kerja yang menetapkan arah dalam pembelajaran serta penilaian pengetahuan dan keterampilan berdasarkan pengembangan kognitif mahasiswa. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan kemampuan kognitif mahasiswa menggunakan kerangka kerja RECCE-MODEL. Prosedur penelitian yang digunakan adalah 1) studi pendahuluan, 2) perencanaan, dan 3) pelaksanaan. Instrumen yang digunakan adalah lembar keterlaksaan pembelajaran dan tes. Hasil penelitian diperoleh bahwa pembelajaran yang dilakukan menggunakan pendekatan RECCE yaitu Realistic, Educational, Contextual, Cognitive, dan Evaluate. Enam level kemampuan kognitif mahasiswa kecuali level 0 dideskripsikan berdasarkan hasil pekerjaan mahasiswa terhadap soal tes materi translasi yang diberikan setelah pembelajaran selesai. Tidak ada mahasiswa yang berada pada level 0 (tidak ada usaha), karena semua mahasiswa mencoba menyelesaikan permasalahan yang diberikan pada soal tes. Level 1 meanings ditunjukkan oleh mahasiswa mencoba menghubungkan konsep yang ada dan memahami makna dari masalah. Level 2 organize, mahasiswa mengidentifikasi strategi dalam menyelesaikan masalah. Pada level 3 develop, mahasiswa dapat merumuskan strategi dan variable dan mengembangkan strategi penyelesaian masalah. Level 4 execute, ditunjukkan oleh mahasiswa memeriksa strategi penyelesaian masalahnya. Level 5 terakhir yaitu link, mahasiswa melakukan refleksi terhadap solusi dan memberikan penafsiran solusi yang diperoleh.References
Azzahra, R. H., & Pujiastuti, H. (2020). ANALISIS KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH SISWA PADA MATERI SISTEM PERSAMAAN LINEAR TIGA VARIABEL. Transformasi : Jurnal Pendidikan Matematika Dan Matematika, 4(1). https://doi.org/10.36526/tr.v4i1.876
Chong, M. S. F., Shahrill, M., & Li, H. (2019a). THE INTEGRATION OF A PROBLEM-SOLVING FRAMEWORK FOR BRUNEI HIGH SCHOOL MATHEMATICS CURRICULUM IN INCREASING STUDENT ’ S AFFECTIVE COMPETENCY. Journal on Mathematics Educations, 10(2), 215–228.
Chong, M. S. F., Shahrill, M., & Li, H. C. (2019b). The Integration of a Problem Solving Framework for Brunei High School Mathematics Curriculum in Increasing Student’s Affective Competency. Journal on Mathematics Education, 10(2), 215–228.
Hasratuddin. (2014). Pembelajaran Matematika Sekarang dan yang akan Datang Berbasis Karakter. Jurnal Didaktik Matematika, 1(2), 30–42.
Indrawati, F., & Hartati, L. (2017). Peran Penguasaan Dasar Matematika dan Persepsi Mahasiswa Terhadap Kemampuan Pemahaman Konsep Mata Kuliah Kalkulus I. Jurnal Formatif, 7(2), 107–114.
Miftaqurohmah, R., & Hayuhantika, D. (2020). Profil berpikir kreatif dalam penyelesaian masalah matematika melalui model eliciting activity ditinjau gaya kognitif. JP2M (Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran Matematika), 6(1). https://doi.org/10.29100/jp2m.v6i1.1738
Novitasari, D. (2016). Pengaruh Penggunaan Multimedia Interaktif Terhadap Kemampuan Pemahaman Konsep Matematis Siswa. FIBONACCI: Jurnal Pendidikan Matematika & Matematika, 2(2), 8–18.
Rizqiani, S. A., & Hayuhantika, D. (2020). Analisis metakognisi dalam penyelesaian masalah matematika ditinjau dari tingkat kemampuan matematika. JP2M (Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran Matematika), 5(1). https://doi.org/10.29100/jp2m.v5i1.1734
Romli, M. (2017). PROFIL KONEKSI MATEMATIS SISWA PEREMPUAN SMA DENGAN KEMAMPUAN MATEMATIKA TINGGI DALAM MENYELESAIKAN MASALAH MATEMATIKA. JIPMat, 1(2). https://doi.org/10.26877/jipmat.v1i2.1241
Sholihah, D. A., & Mahmudi, A. (2015). Keefektifan Experiential Learning Pembelajaran Matematika MTs Materi Bangun Ruang Sisi Datar. Jurnal Riset Pendidikan Matematika, 2(2), 175–185.
Siagian, M. D. (2016). Kemampuan Koneksi Matematika dalam Pembelajaran Matematika. Journal of Mathematics Education and Science, 2(1), 58–67.
Suhendri, H., & Ningsih, R. (2018). Peranan Ketahanmalangan dan Kreativitas dalam Pembelajaran Matematika. JPPM, 11(1), 31–40.
Susanti, V. D. (2018). ANALISIS KEMAMPUAN KOGNITIF DALAM PEMECAHAN MASALAH BERDASARKAN KECERDASAN LOGIS-MATEMATIS. Jurnal Matematika Dan Pendidikan Matematika, 3(1), 71–83.
Sutama, S., Sofia, S., & Novitasari, M. (2020). ANALISIS KEMAMPUAN PENYELESAIAN SOAL MATEMATIKA BERORIENTASI PISA DALAM KONTEN PERUBAHAN DAN HUBUNGAN PADA SISWA SMP. Jurnal VARIDIKA, 31(2). https://doi.org/10.23917/varidika.v31i2.10216
Tahmir, S., Dassa, A., & Akramunnisa. (2017). ability analysis based on math problem complating the early math skills and cognitive style on class VIII SMPN 13 Makassar. Jurnal Daya Matematis, 5(1), 14–26.
Ulya, H. (2015). Hubungan Gaya Kognitif Dengan Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Siswa. Jurnal Konseling Gusjigang, 1(2). https://doi.org/10.24176/jkg.v1i2.410
Yetim Karaca, Sehabat and Ali Ozkaya. 2017. “The Effects of Realistic Mathematics Education on Students ’ Math Self Reports in Fifth Grades.” International Journal of Curriculum and Instruction.
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright Notice
Authors who publish with Jurnal Ilmiah Mandala Education agree to the following terms:
- Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution License (CC BY-SA 4.0) that allows others to share the work with an acknowledgment of the work's authorship and initial publication in this journal.Â
- Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgment of its initial publication in this journal.
