.png)
Perbandingan Nilai Akademik Mahasiswa Pskd Fkk Umj Pembelajaran Tatap Muka dengan Pembelajaran Jarak Jauh
Abstract
Latar Belakang: Pendidikan adalah usaha mewujudkan suasana belajar kondusif serta merancang proses pembelajaran agar peserta didik mampu mengembangkan potensinya. Perkembangan TIK dalam pembelajaran mendukung terciptanya metode e-learning namun timbul pro dan kontra didalamnya sehingga mengganggu aspek keterampilan peserta didik. Untuk itu diperlukan evaluasi terhadap perubahan metode pembelajaran tersebut.
Metode Penelitian: Penelitian ini termasuk jenis kuantitatif analitik dengan pendekatan cross sectional. Pemilihan sampel dilakukan dengan total sampling dari keseluruhan populasi yang ada yaitu mahasiswa kedokteran FKK UMJ angkatan 2018 yang berjumlah sekitar 143 mahasiswa. Data dianalisis menggunakan SPSS v.25 dan uji statistik menggunakan uji Independent Sample T-test.
Hasil Penelitian: Terdapat perbedaan nilai ujian praktikum dan nilai tutorial mahasiswa PSKD FKK UMJ angkatan 2018 saat melakukan pembelajaran tatap muka Sistem Kedokteran Tropis dan pembelajaran jarak jauh Sistem Urogenital. Nilai ujian praktikum lebih baik pada pembelajaran jarak jauh Sistem Urogenital dengan predikat A (44,1%) sedangkan nilai tutorial lebih baik pada pembelajaran tatap muka Sistem Kedokteran Tropis dengan predikat A (85,3%). Hasil analisis bivariat, nilai ujian praktikum dan nilai tutorial kedua sistem dengan dua metode pembelajaran yang berbeda terdapat perbedaan dengan Sig (2-tailed) < 0,05.
Kesimpulan: Terdapat perbedaan komparasi nilai ujian praktikum dan nilai tutorial mahasiswa PSKD FKK UMJ angkatan 2018 saat pembelajaran tatap muka Sistem Kedokteran Tropis dan pembelajaran jarak jauh Sistem Urogenital.
Keywords
Full Text:
PDF (Bahasa Indonesia)References
Ahmad, N. (2015). Buku Ajar Evaluasi Pembelajaran. Yogyakarta: Interpena.
Ahmadi, A., Widodo, S. (2013) Psikologi Belajar. Jakarta: Rineka Cipta.
Ango, Mary L. (2002). Mastery of Science Process Skills and Their Effective Use in
the Teaching of science: An Educogy of Science Education in the Nigerian
Context. International Journal of Educolog. Vol.16. No.1:11-30.
Arikunto, S. (2019). Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan Edisi Revisi. Yogyakarta:
Bumi Aksara.
Azhar, Arsyad. (2014). Media Pembelajaran. Jakarta: PT. Rajawali Pers.
Bilfaqih, Y. and Qomarudin, M. N. (2015) ‘Esensi Pengembangan Pembelajaran
Daring’, Deepublish, 1(1), p. 131.
Buku Panduan Akademik Program Studi Kedokteran Fakultas Kedokteran dan
Kesehatan Universitas Muhammadiyah Jakarta Tahun 2017-2018.
De Poter, B., Herancki, M. (1999). Quantum Learning. Yogyakarta: Kaifa.
Departemen Pendidikan Nasional. (2008). Pengembangan Model Pembelajaran
Tatap Muka, Penugasan Terstruktur dan Tugas Mandiri Tidak Terstruktur. Departemen Pendidikan Nasional. Direktorat Pembinaan Sekolah Menengah Atas.
Dikti, D. (2020). Buku Panduan Penyelenggaraan Pembelajaran Semester Gasal
/2021 di Perguruan Tinggi. p.29.
Direktorat Jenderal Pendidikan Tinggi Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
Guidline Penguji OSCE Kedokteran. Jakarta: Dikti-Kemdikbud.
Ettiger, RHH. (2004). Psychology, Science Behavior and Life. Printed in United
States of America
Hamzah, B. U., (2010). Orientasi Baru Dalam Psikologi Siswa Yang Memiliki Gaya
Belajar. Jakarta: Bumi Aksara.
Harry, A. (2018). ‘Esensi gaya belajar visual, auditori, dan kinestetik dalam
pengajaran keterampilan berbahasa di sekolah’, Seminar Nasional Paramasastra 4, (July 2016), pp. 792–803.
J. Drysdale, et.al. (2013). An Analysis of Research Trends in Dissertation and Theses
Studying Blended Learning. The Internet and Higher Education. Volume 7,
pg. 90-100.
Jamil, S. (2017). Strategi Pembelajaran; Teori dan Aplikasi. Yogyakarta: Ar-Ruzz
Media.
Kemendikbud, (2014). Standar Nasional Pendidikan Tinggi, Peraturan Menteri
Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia No. 49 Tahun 2014.
Kemenristekdikti. (2015). Standar Nasional Pendidikan Tinggi, Peraturan Menteri
Riset, Teknologi, dan Pendidikan Tinggi Republik Indonesia No. 44 Tahun 2015.
Khusniyah, N. L. and Hakim, L. (2019) ‘Efektivitas Pembelajaran Berbasis Daring:
Sebuah Bukti Pada Pembelajaran Bahasa Inggris’, Jurnal Tatsqif, 17(1), pp.
–33. doi: 10.20414/jtq.v17i1.667.
Konstruktif, P. (2013). ‘Tingkat Pelaksanaan Problem-Based Learning di Fakultas
Kedokteran Universitas Gadjah Mada Berdasarkan’, 2(1), pp. 44–61.
Lee, Jean S. dkk. (2014). “Taking a Leap of Faith: Redefining Teaching and
Learning in Higher Education Through Project Based Learning”,
Interdisciplinary Journal of Problem-Based Learning/ Vol. 8 No. 2, 8- 17.
Liew SC., Sidhu J., and Barua A., (2015). The Relationship between learning
preferences (styles and approaches) and learning outcomes among preclinical
undergraduate medical students, BMC Medical Education, pp. 1-7.
Morgan. (2019). ‘Teknik Dasar Pekerjaan Laboratorium Kimia’, Journal of
Chemical Information and Modeling, 53(9), pp. 1689–1699.
Napitupulu, R. M. (2020) ‘Dampak pandemi Covid-19 terhadap kepuasan
pembelajaran jarak jauh’, Jurnal Inovasi Teknologi Pendidikan, 7(1), pp. 23 33. doi: 10.21831/jitp.v7i1.32771.
Nasir, A., Abdul, M., (2011). Dasar-dasar Keperawatan Jiwa: Pengantar dan Teori.
Jakarta: Salemba Medika.
Nasution, S. (2013). Berbagai Pendekatan Dalam Proses Belajar Mengajar.
Bandung: Bumi Aksara.
Ngalim, P., (2014). Psikologi Pendidikan. Bandung: Rosdakarya.
Prasetyo, Jan., dkk. (2017). Buku Ajar Psikiatri Klinis Ed 3 Cetakan Kedua. Jakarta:
Badan Penerbit FKUI.
Prawiyogi, A. G., et.al. (2020). ‘Efektifitas Pembelajaran Jarak Jauh Terhadap
Pembelajaran Siswa di SDIT Cendekia Purwakarta’, Jurnal Pendidikan
Dasar, 11(01), pp. 94–101.
Rusman. (2017). Model-Model Pembelajaran; Mengembangkan Profesionalisme
Guru. Jakarta: Rajawali Press.
Sabri, L. and Hastono, S. P. (2014) Statistik Kesehatan. Jakarta: Raja Grafindo
Persada.
Sagala, S. (2017). Konsep dan Makna Pembelajaran; Memecahkan Problematika
Belajar dan Mengajar Cetakan Ke-13. Bandung: CV Alfabeta.
Santoso, B. (2020). Pandemi dan Kurikulum Kedokteran. Available at:
https://www.jawapos.com/opini/13/08/2020/pandemi-dan-kurikulum
kedokteran/ (Accessed: 20 September 2020).
Smp, D. A. N. and Palu, N. (2016) ‘Perbandingan Metode Pembelajaran Blended
Learning Menggunakan Powerpoint Dipandu Animasi Untuk Meningkatkan
Hasil Belajar Fisika Siswa Di Smp Negeri 7 Palu’, pp. 35–44.
Sugiyono, P., D. (2016). ‘Metode Seleksi Mahasiswa Baru dan Sistem Penilaian’,
Journal of Chemical Information and Modeling, 53(9), pp. 1689–1699.
Suhartono, (2016). Menggagas Pendekatan Blended Learning di Sekolah Dasar.
Prosiding Temu Ilmiah Nasional Guru (TING) VIII.
Sujarweni, W. (2014) Metodologi Penelitian Lengkap, Praktis, dan Mudah Dipahami.
Yogyakarta: PT Pustaka Baru.
Suryaningsih, Y. (2017). ‘Pembelajaran Berbasis Praktikum Sebagai Sarana Siswa
untuk Berlatih Menerapkan Keterampilan Proses Sains dalam Materi
Biologi’, Bio Educatio, 2(2), p. 279492.
Susanti, P. F. E. et al. (2017). ‘Hubungan Kualitas Skenario Terhadap Keefektifan
Diskusi Problem- Based Learning (PBL) Blok Emergency Pada Mahasiswa
Fakultas Kedokteran Universitas Lampung the Relationship of Quality
Scenario to Effectiveness of the Problem- Based Learning (PBL) Disc’,
Medulla, 7(4), pp. 157–163.
Sutikno, S. (2014). Metode & Model-model Pembelajaran. Lombok: Holistika.
Syakir, Septian El., (2014). Islamic Hypno Parenting Mendidik Anak Masa Kini ala
Rasulullah, Jakarta: PT. Kawan Pustaka.
Tantri, N. R. (2018). Kehadiran Sosial dalam Pembelajaran Daring Berdasarkan
Sudut Pandang Pembelajar Pendidikan Terbuka dan Jarak Jauh. Jurnal Pendidikan Terbuka dan Jarak Jauh, 19(1), 19-30.
Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 Tentang Sistem
Pendidikan Nasional.
DOI: http://dx.doi.org/10.58258/jime.v7i1.1743
Refbacks
- There are currently no refbacks.
Copyright (c) 2021 rayhana rayhana
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
JIME: Jurnal Ilmiah Mandala Education (p-issn: 2442-9511;e-issn: 2656-5862) is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
Jurnal ini diterbitkan oleh Lembaga Penelitian dan Pendidikan (LPP) Mandala.