PENGARUH IMPLEMENTASI MODEL PEMBELAJARAN RESOLUSI KONFLIK BERBANTUAN ASESMEN PORTOFOLIO TERHADAP HASIL BELAJAR PKn DITINJAU DARI SIKAP SOSIAL SISWA SMAN 7 MATARAM NTB
DOI:
https://doi.org/10.58258/jime.v2i1.18Abstract
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh implementasi model pembelajaran resolusi konflik berbantuan asesmen portofolio terhadap hasil belajar PKn ditinjau dari sikap sosial siswa. Populasi penelitian ini adalah siswa kelas XI IPS SMAN 7 Mataram pada tahun pelajaran 2011/2012 dengan rancangan penelitian Post Test Only Control Group Design. Sampel dalam penelitian ini berjumlah 158 orang yang dipilih dengan menggunakan teknik Random Kelas. Hasil penelitian menunjukan: (1) tidak ada perbedaan hasil belajar PKn antara siswa yang mengikuti model pembelajaran resolusi konflik berbantuan asesmen portofolio dengan siswa yang mengikuti model pembelajaran konvesional,dengan hasil uji hipotesis diperoleh Fhitung = 1,953 < Ftabel = 3,96, (2) terdapat pengaruh interaksi antara model pembelajaran dengan sikap sosial terhadap hasil belajar PKn, diperoleh hasil uji hopetesis FABhitung = 26,432>Ftabel 3,96, (3) untuk siswa yang memiliki sikap sosial tinggi, terdapat perbedaan hasil belajar PKn antara siswa yang mengikuti model pembelajaran resolusi konflik berbantuan asesmen portofolio dengan siswa yang mengikuti model pembelajaran konvesional, dengan hasil uji Tukey diperolehQhitung= 6,545>Qtabel3.74, (4) untuk siswa yang memiliki sikap sosial rendah, terdapat perbedaan hasil belajar PKn antara siswa yang mengikuti model pembelajaran konvesional dengan siswa yang mengikuti model pembelajaran resolusi konflik berbantuan asesmen portofolio, dengan hasil uji Tukey diperolehQhitung = 3,743>Qtabel3,74. Berdasarkan pada temuan-temuan tersebut diatas, dapat disimpulkan bahwa pembelajaran model resolusi konflik berbantuan asesmen portofolio dan sikap sosial siswa berpengaruh terhadap prestasi belajar PKn siswa kelas XI IPS SMA Negeri 7 Mataram.References
Dunia, IN. 2010.Pengaruh Model Pembelajaran Resolusi Konflik Terhadap Prestasi Belajar PKn di Tinjau Dari Pola Asuh Orang Tua, Tesis. Singaraja: Program Pasca Sarjan UNDIKSHA.
Gerungan, W.A. 1991. Psikologi Sosial, Bandung:Eresco.
Koyan, IW. 2002. Pengaruh Jenis Tes Formatif dan Kemampuan Penalaran Verbal Terhadap Hasil Belajar PKn: Studi Eksperimen Pada Siswa SMUN di Singaraja, Desertasi. PPs Universitas Negeri Jakarta.
Marhaeni, A.A.I.N. 2004. Portofolio Dalam Paembelajaran Suatu Pendekatan Asesmen Berbasis Kompetensi.Makalah. Singaraja: IKIP Negeri Singaraja.
Sugiono. 2010. Penelitian Pendidikan. Bandung Alfabeta.
----------. 2010. Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif dan R & D. Bandung Alfabeta.
Suharsimi, A. 2003. Dasar – Dasar Evaluasi, Jakarta: Bumi Aksar.
-------------- 2006. Prosedur Penelitian. Jakarta PT Rineka Cipta.
Suwanda. 2011. Desain Eksperimen. Bandung Alfabeta.
Tuckman. B. W. 1999. Conduction Educational Reseach.Orlando: Harcourt Brace College Publishers
Wina, S. 2006.Strategi Pembelajaran Berorentasi Proses Pendidikan, Jakarta: Kencana.
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright Notice
Authors who publish with Jurnal Ilmiah Mandala Education agree to the following terms:
- Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution License (CC BY-SA 4.0) that allows others to share the work with an acknowledgment of the work's authorship and initial publication in this journal.Â
- Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgment of its initial publication in this journal.
