EVALUASI PEMBELAJARAN PJOK BERBASIS DARING TERHADAP TINGKAT PEMAHAMAN DAN MOTIVASI BELAJAR SISWA KELAS IV - VI SD NEGERI BETRO, SEDATI - SIDOARJO

Danang Ramadhani; I Made Sriundy Mahardika; Nanik Indahwati

doi:10.58258/jime.v7i1.1817

EVALUASI PEMBELAJARAN PJOK BERBASIS DARING TERHADAP TINGKAT PEMAHAMAN DAN MOTIVASI BELAJAR SISWA KELAS IV - VI SD NEGERI BETRO, SEDATI - SIDOARJO

Danang Ramadhani, I Made Sriundy Mahardika, Nanik Indahwati

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk menganalisa tentang : perencanaan, penataan, implementasi, dan hasil program pembelajaran Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan (PJOK) berbasis daring di SD Negeri Betro, Sedati, Sidoarjo dengan menggunakan model evaluasi CIPP (Context, Input, Process, Product). Subyek penelitian ini adalah Kepala Sekolah, Guru Kelas, Guru PJOK, dan Siswa kelas IV-IV SD Negeri Betro, Sedati – Sidoarjo. Pengumpulan data menggunakan wawancara, angket dan dokumentasi. Analisis data menggunakan analisa deskriptif kuantitatif. Hasil evaluasi menunjukkan bahwa : (1) aspek perencanaan program dengan indikator relevansi kurikulum 2013 dan SE Kemendikbud No. 15 Tahun 2020 dengan pembelajaran di sekolah pada standar kategori sangat baik; aspek penataan program dengan indikator latar belakang guru PJOK dan keterlibatan siswa, serta sarana dan prasarana pada standar kategori sangat baik; aspek implementasi program dengan indikator persiapan dan pelaksanaan pembelajaran PJOK pada standar kategori sangat baik; dan (4) aspek hasil program indikator motivasi belajar menunjukkan motivasi belajar siswa faktor intrinsik dan ekstrinsik menunjukkan kriteria sangat tinggi dan tingkat pemahaman siswa yang dilihat dari hasil belajar siswa menunjukkan nilai lulus KKM.

Keywords

Pembelajaran Daring, Evaluasi, CIPP, Motivasi dan Tingkat pemahaman

Full Text:

PDF

References

Arikunto, S. (1998). Prosedur Penilaian. Jakarta: Rineka Cipta.

Chen, P. C., Mao, L., Nassis, G. P., & Harmer, P. (2020). Returning Chinese school-aged children and adolescents to physical activity. Journal of Sport and Health Science. 1-3.

Darsono. (2000). Belajar dan Pembelajaran. Semarang : IKIP Press. Daryanto. (2008). Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Rineka Cipta.

Desmita. (2012). Psikologi Perkembangan Peserta Didik. Bandung: Rosdakarya.

Dewi, N. N. S. (2018). Analisis Pengaruh Tingkat Persepsi Kurikulum 2013 (K13) terhadap Kinerja Guru PKN pada Tingkat Satuan Pendidikan SD – SMA di UPT Dinas Pendidikan wilayah Denpasar Timur. Jurnal Ilmu Manajemen. 2 (1).

Emda, Amna (2017). Kedudukan Motivasi Belajar Siswa dalam Pembelajaran. Lantanida Journal. 5 (2), 93-196.

Fredricks, J. A., Filsecker, M & Lawson, M.A. (2016). Student engagement, context, and adjustment: Addressin definitional, measurement, and methodological issues. Learning and Instruction Journal. 43, 1-4.

Gulo, W. (2010). Metodologi Penelitian. Jakarta: Grasindo.

Gustian, U., & Tomoliyus, T. (2015). Pengembangan model pembelajaran integratif berbasis aktivitas jasmani untuk taman kanak-kanak. Jurnal Keolahragaan. 3(2), 241-251.

Hamalik, O. (2010). Belajar dan faktor-faktor yang mempengaruhinya. Jakarta: Rineka Cipta.

Hamzah B. Uno. (2011). Teori Motivasi dan Pengukurannya: Analisis di Bidang Pendidikan. Jakarta: Bumi aksara.

Jalil, Aria (1994). Pendidikan Jarak Jauh. Jurnal Ilmu Pendidikan. 1(1), 22-43. Jatmika H. (2005). Pemanfaatan Media Visual dalam Menunjang Pembelajaran

Pendidikan Jasmani di Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan Jasmani Indonesia.

Kemendikbud. (2006). PeraturanMenteri Pendidikan Nasional Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi. Jakarta: Sekretariat Negara.

Kemendikbud. (2013). Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 70 Tahun 2013 tentang tentang Kerangka Dasar dan Struktur Kurikulum. Jakarta: Sekretariat Negara.

Kemendikbud. (2014). Implementasi Kurikulum 2013. Jakarta: Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan RI. Jakarta: Sekretariat Negara.

Kemendikbud. (2014). Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 119 Tahun 2014 tentang Penyelenggaraan Pendidikan Jarak Jauh Jenjang Pendidikan Dasar dan Menengah. Jakarta: Sekretariat Negara.

Kemendikbud. (2020). Surat Edaran Nomor 15 Tahun 2020 tentang Pedoman Penyelenggaraan Belajar Dari Rumah dalam Masa Darurat Penyebaran Corona Yirus Disease (Covid-19). Jakarta: Sekretariat Negara.

Kemendikbud. (2020). Surat Edaran Nomor 4 Tahun 2020 tentang Pelaksanaan Kebijakan Pendidikan dalam Masa Darurat Penyebaran Coronavirus Disease (Covid- 1 9). Jakarta: Sekretariat Negara.

Latifa, Umi. (2017). Aspek Perkembangan pada Anak Sekolah Dasar: Masalah dan Perkembanganna. Jurnal Academica. 1(2), 185 – 195.

Lutan, Rusli. (2001). Asas-asas Pendidikan Jasmani. Jakarta : Depdiknas.

Munir. (2009). Pembelajaran Jarak Jauh berbasis Teknologi Informasi dan Kominukasi. Bandung : Penerbit Alfabeta.

Papalia, Diane, E., Wendkos, Sally. (1986). Human Development. New York : McGraw-Hill.

Pemerintah Indonesia. (2005). Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005. Jakarta: Sekretariat Negara.

Pemerintah Indonesia. (2005). Undang - Undang No 3 Tahun 2005 tentang Sistem Keolahragaan Nasional. Lembaran Negara RI Tahun 2005, No 3. Jakarta: Sekretariat Negara.

Pemerintah Indonesia. 2003. Undang - Undang No 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional. Lembaran Negara RI Tahun 2003, No 20. Jakarta: Sekretariat Negara.

Purwanto. (2013). Evaluasi hasil belajar.Yogyakarta: Pustaka Pelajar.

Rahyubi, Heri. (2012). Teori-teori Belajar dan Aplikasi Pembelajaran Motorik. Bandung : Nusa Media.

Revee, Johnmashall. 2012. Handbook of Research on Student Engagement. Journal of Educational. 149-172.

Sanjaya, Wina. (2011). Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan. Jakarta: Kencana.

Sardiman, A.M. (2006). Interaksi dan Motivasi Belajar-Mengajar. Jakarta: Raja Grafindo Persada.

Sari, H. I. P. (2018). Pengaruh Kurikulum 2013 (K13) terhadap Kinerja Pemuda dalam Sistem Pengajaran di MI Al Fithrah Surabaya (Tesis master). Pascasarjana Universitas Islam Negeri Sunan Ampel Surabaya.

Simamora, A,H., Sudarma, I. K. (2017). Analisis Perangkat Pembelajaran Kurikulum 2013 di Sekolah Dasar. Journal of Education Technology. 1(2), 149-155.

Slameto. (2003). Belajar dan faktor-faktor yang mempengaruhinya. Jakarta: Rineka Cipta.

Sriundy, I M. (2015). Metodologi Penelitian. Surabaya: Unesa University Press.

Sudijono, Anas. (2009). Pengantar evaluasi pendidikan. Jakarta: Rajagrafindo. Sugiyono. (2010). Metode penelitian pendidikan. Bandung: CV Alfabeta.

Sugiyono. (2013). Metode penelitian manajemen. Bandung: CV Alfabeta.

Suharsimi Arikunto. (2006). Prosedur penelitian, suatu pendekatan praktik. Jakarta : Rineka Cipta.

Sukintaka.(1992). Teori Pendidikan Jasmani. Solo: Esa Grafika.

Suryobroto, AS. (2004). Sarana dan Prasarana Pendidikan Jasmani. Universitas Negeri Yogyakarta : Fakultas Ilmu Keolahragaan.

Warju, W. (2016). Educational Program Evaluation using CIPP Model. Innovation of Vocational Technology Education, Vol. 12(1).

WHO. (2020). Key Messages and Actions for COVID-19 Prevention and Control in Schools. Education UNICEF NYHQ

Widoyoko, EP. (2014). Penilaian Hasil Pembelajaran di Sekolah. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.

Winkel, A. F., Gillespie, C., Hiruma, M. T., Goepfert, A. R., Zabar, S., & Szyld, D. (2014). Test of integrated professional skills: objective structured clinical examination/simulation hybrid assessment of obstetricsgynecology residents' skill integration. Journal of graduate medical education. 6(1), 117-122.

Yunus, Muhammad.(2019). Pelatihan Kurikulum 2013 untuk Guru SD di SD Islam Al Fatih Kecamatan Alalak Kabupaten Barito Kuala Kalimantan Selatan. Jurnal Pengabdian Masyarakat Ilmu Keguruan dan Pendidikan.

DOI: http://dx.doi.org/10.58258/jime.v7i1.1817