Pengaruh Model Problem Based Learning Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Matematis Siswa Dalam Memecahkan Masalah Matematika

Nila Nurcahyaning Kusumawardani; Rusijono Rusijono; Utari Dewi

doi:10.58258/jime.v8i2.3217

Pengaruh Model Problem Based Learning Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Matematis Siswa Dalam Memecahkan Masalah Matematika

Nila Nurcahyaning Kusumawardani, Rusijono Rusijono, Utari Dewi

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh mosel problem based learning terhadap kemampuan berpikir kritis matematis siswa dalam memecahkan masalah matematika di SMA 1 Ponorogo. Penelitian ini menggunakan penelitian kuantitatif dengan metode penelitian True Experimental Design dengan bentuk nonequivalent control group design. Hasil penelitian berdasarkan perhitungan posttest kemampuan berpikir kritis matematis siswa dalam memecahkan masalah matematika diperoleh rata- rata kelas kontrol adalah 48,28 dan kelas eksperimen 57,19. Kemudian, hasil dari penghitungan dengan uji independen sampel t-test diperoleh nilai signifikansi berdasarkan pada kolom asymp. Sig (2-tailed) sebesar 0,043 atau signifikansi < 0,05 (0,043<0,054). Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa terdapat perbedaan yang signifikan pada nilai posttest kelas kontrol dan kelas eksperimen yang berarti model problem based learning berpengaruh terhadap kemampuan berpikir kritis matematis siswa malam memecahkan masalah matematika

Keywords

Problem Based Learning; Berpikir Kritis Matematis; Masalah Matematika

Full Text:

PDF

References

A. A Gokhale, “Collaborative Learning Enhances Critical Thinking”. [Online]. Tersedia: http:://Scholer.lib.vt.edu./ejournals/JTEI V7 n1/pdf/Gokhale.pdf

H. Hendriana, dkk., HARD SKILLS dan SOFT SKILLS MATEMATIK SISWA. Bandung: PT Refika Aditama, 2017.

I. Kurniasih, dkk., Implementasi Kurikulum 2013 Konsep dan Penerapan. Surabaya: Kata Pena, 2004.

Ilmi, L., Azizah, R., & Happy, N. (2019). “Efektivitas Model Pembelajaran Problem-Based Learning ( PBL ) dan Guided Inquiry terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Matematis Siswa”. 1(4), 30–36.

Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan RI. (2014). Permendikbud Nomor 104 tahun 2014 tentang Penilaian Hasil Belajar Oleh Pendidik Pada Pendidikan Dasar dan Pendidikan Menengah.

M. Taufiq Amir, Inovasi Pendidikan Melalui Problem Based Learning Bagaimana Pendidik Memberdayakan pemelajar di Era Pengetahuan. Jakarta: Prenada Media Group, 2010.

N. Mahmud & Samad R, “Penerapan Model Pembelajaran Berbasis Masalah untuk Meningkatkan Hasil Belajar IPA pada Siswa SD Kelas IV SD 48 Kota Ternate”, Jurnal Pendidikan, vol. 12, no. 2, Juni, 2015, pp. 508-516.

Nurdyansyah, & Fahyuni, E. F, Inovasi Model Pembelajaran Sesuai Kurikulum 2013. Jakarta: Nizmania Learning Center, 2016.

R. I Arends, Learning to Teach (9th ed). United States: The McGraw-Hill, 2012.

R.H Ennis, A Taxonomy of Critical Thinking Dispositions and Abilities in Barton, J.B, dan Strenberg, R.J. (Eds). Teaching Thinking Skills: Theory and Practice. New York: W.H. Freeman, 1996.

S.H Noer, “Peningkatan Kemampuan Berpikir Kritis Matematis Siswa SMP Melalui Pembelajaran Berbasis Masalah”, Tesis, Jurusan Pendidikan Matematika, UNY, Yogyakarta,2009.

Santoso, “Pengaruh Pembelajaran Berbasis Masalah Terhadap Motivasi Berprestasi Belajar Matematika Siswa”, Jurnal FMIPA, vol. 1, no. 2, Oktober, 2013.

Tatag Yuli Eko Siswono, Berpikir Kreatif melalui Pemecahan dan Pengajuan Masalah. Surabaya: UNESA, 2008.

Widarwati, Modul Profesional: Kajian Geografi dalam IPS Terpadu dan Pedagogik: Pendekatan, dan Model-model Pembelajaran. Malang: PPPPTK PKn dan IPS, 2016.

DOI: http://dx.doi.org/10.58258/jime.v8i2.3217