Efektivitas Pengembangan Perangkat Pembelajaran Berbasis Inquiry Terhadap Keterampilan Berpikir Kritis Pada Siswa SD

Tetty Dwi Mayasari, Nasution Nasution, Waspodo Tjipto Subroto

Abstract


Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui efektivitas pengembangan perangkat pembelajaran berbasis inquiry terhadap keterampilan berpikir kritis pada siswa Sekolah Dasar. Jenis penelitian ini yaitu termasuk dalam penelitian pengembangan. Alatyangdikembangkandalampenelitianinimeliputi silabus,rencanapelaksanaan pembelajaran, lembar kerja siswa, bahan ajar, dan tes keterampilan berpikir kritissiswa. Pengembangan perangkatpembelajaranberbasisinquiryuntukmeningkatkan keterampilanberpikirkritisdalamIPS materiinteraksimanusiadenganlingkungandandampaknyaterhadapperkembangansosial,budaya,danekonomimasyarakatIndonesiayangdiujicobakandikelasV.Sampel pada penelitian ini yaitu siswa kelas VSDNNgagelrejoI/396Surabaya. Hasil pada penelitian ini bahwa rata-rata N-Gain secara keseluruhan diperoleh sebesar 0,83 yang artinya N-Gain pretest dan posttest tersebut tinggi. Kesimpulan yang didapatkan bahwa pengenbangan perangkat pembelajaran berbasis inquiry efektif dalam meningkatkan keterampilan berpikir kritis siswa kelas V Sekolah Dasar 

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui efektivitas pengembangan perangkat pembelajaran berbasis inquiry terhadap keterampilan berpikir kritis pada siswa Sekolah Dasar. Jenis penelitian ini yaitu termasuk dalam penelitian pengembangan. Alatyangdikembangkandalampenelitianinimeliputi silabus,rencanapelaksanaan pembelajaran, lembar kerja siswa, bahan ajar, dan tes keterampilan berpikir kritissiswa. Pengembangan perangkatpembelajaranberbasisinquiryuntukmeningkatkan keterampilanberpikirkritisdalamIPS materiinteraksimanusiadenganlingkungandandampaknyaterhadapperkembangansosial,budaya,danekonomimasyarakatIndonesiayangdiujicobakandikelasV.Sampel pada penelitian ini yaitu siswa kelas VSDNNgagelrejoI/396Surabaya. Hasil pada penelitian ini bahwa rata-rata N-Gain secara keseluruhan diperoleh sebesar 0,83 yang artinya N-Gain pretest dan posttest tersebut tinggi. Kesimpulan yang didapatkan bahwa pengenbangan perangkat pembelajaran berbasis inquiry efektif dalam meningkatkan keterampilan berpikir kritis siswa kelas V Sekolah Dasar.


Keywords


Perangkat Pembelajaran, Berbasis Inquiry, Keterampilan berpikir kritis, Siswa sekolah dasar

Full Text:

PDF

References


Hake, R, R. (1999). Analyzing Change/Gain Scores. AREA-D American Education Research Association’s Devision. D, Measurement and Reasearch Methodology.

Kowiyah. 2012. Kemampuan Berpikir Kritis. Jurnal Pendidikan Dasar, 3 (5): 172-179.

National Reseach Council (NRC). 1996. National Sciences Education Standards. Washington DC, USA : National Academy Press.

Novi Anggraeni, dkk, 2022. “Keterampilan Berpikir Kritis Siswa Sekolah Dasar Pada Mata Pelajaran IPS di Kelas Tinggi: Jurnal Kajian Pendidikan dan Hasil Penelitian.

Nugroho, Purna Bayu. 2017. Scaffolding Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Dalam Pembelajaran Matematika. Jurnal Silogisme: Kajian Ilmu Matematika dan Pembelajarannya, 2 (1): 15-18.

Purwati, Widha Sunarno, Surya Budi Utomo. 2018. Pembelajaran Analisis Kimia Menggunakan Metode Inquiry Terbimbing dan inquiry Berbasis Termodifikasi Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Ditinjau dari Kreativitas. Jurnal Pendidikan IPA, Vol 7, No 2, E-ISSN 2615-7489.

Susanto, Ahmad. 2014. Pengembangan Pembelajaran IPS. Jakarta: Prenada Groub.

Thiagarajan, S., Semmel, D.S., & Semmel, M.I. (1974). Instructional development for training teacher of exceptional children. Bloomington Indiana: Indiana University.

Zubaidah, S., Chairuddin, Chasanah, U. 2006. Pembelajaran Kontekstual dengan Metode Inquiry untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir, Hasil dan Motivasi Belajar IPA pada Siswa Kelas V Madrasah Ibtidaiyah Wahid Hasyim III Malang. Malang, Lemlit UM.




DOI: http://dx.doi.org/10.58258/jime.v9i1.4588

Refbacks

  • There are currently no refbacks.


Copyright (c) 2023 Tetty Dwi Mayasari, Nasution Nasution, Waspodo Tjipto Widodo

Creative Commons License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.

Creative Commons License
JIME: Jurnal Ilmiah Mandala Education (p-issn: 2442-9511;e-issn: 2656-5862) is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.

Jurnal ini diterbitkan oleh Lembaga Penelitian dan Pendidikan (LPP) Mandala.