Implementasi Model AIR Berbantuan Edmodo dan Pengaruhnya Terhadap HOTS di Masa Pandemi COVID-19

Ro’aini Ro’aini; sukardi sukardi; Nurlaili Handayani

doi:10.58258/jime.v9i1.4765

Implementasi Model AIR Berbantuan Edmodo dan Pengaruhnya Terhadap HOTS di Masa Pandemi COVID-19

Ro’aini Ro’aini, sukardi sukardi, Nurlaili Handayani

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis efektivitas implementasi model auditory, intellectualy, repetition (AIR) berbantuan media edmodo terhadap high order thinking skill (HOTS) siswa SMA. Salah satu keterbaharuan riset adalah penggunaal model mada masa masa pandemi covid-19, sehingga proses pembelajaran berlangsung secara online. Kajian ini termasuk penelitian kuantitatif jenis quasi eksperimen dengan menggunakan posttest only with non-eqiuvalent control desain.. Sampel penelitian adalah siswa kelas XI IPS-2 dan XI IPS 3 yang diambil secara random sampling. Data penelitian berupa HOTS diambil menggunakan tes uraian yang telah diuji validitas dan reliabilitasnya. Hasil penelitian menemukan bahwa model pembelajaran AIR (auditory, intellectualy, repetition) berbantuan edmodo efektif terhadap pencapaian high order thingking skill siswa SMA masa pandemi covid-19. Implikasi teortis bahwa penggunaan model-model pembelajaran inovatif dalam kontes masa pandemic covid 19 menjadi keniscayaan.

Keywords

AIR, Edmodo, high order thingking skill

Full Text:

PDF

References

Agnafia, D. N. (2019). Analisis Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Dalam Pembelajaran Biologi. Florea: Jurnal Biologi Dan Pembelajarannya, 6(1), 45-53.

Ain, N., & Kamaluddin, K. (2019). Pengaruh Model Pembelajaran Auditory Intellectually Repetition (AIR) Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Kelas X MAN Poso Pesisir. JPFT (Jurnal Pendidikan Fisika Tadulako Online), 8(2).

Amalia, R. (2019). Use Of Edmodo In Mathematics Learning In Higher Education. Jurnal Dimensi Matematika, 2(02), 101-111.

Amin, M., Muliana, M., & Rohantizani, R. (2021). Model Pembelajaran Auditory Intellectually Repetition Terhadap Peningkatan Kemampuan Berpikir Kritis Matematis Siswa. Journal Of Didactic Mathematics, 2(2), 87-93.

Anindhyta, C., Budiharti, R., & Rahardjo, D. T. (2019). Penerapan Model Pembelajaran AIR (Auditory, Intellectually, And Repetition) Untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Kelas XI MIA 1 SMAN 2 Karanganyar Pada Materi Suhu, Kalor Dan Perpindahan Kalor. Jurnal Materi Dan Pembelajaran Fisika, 9(2), 132-137.

Arifta, Y. D. (2017). Analisis Kemampuan Berpikir Kritis Dan Kreatif Siswa Smp Pada Pembelajaran Matematika Dengan Model Air Dan Pendekatan Kontekstual (Doctoral Dissertation, University Of Muhammadiyah Malang).

Ariska, M., Fuaddunazmi, M., & Habibi, H. (2016). Pengaruh Pendekatan Pembelajaran Air (Auditory Intellectually Repetition) Dengan Metode demonstrasi Terhadap Kemampuan Berkomunikasi Dan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa. Lensa: Jurnal Kependidikan Fisika, 4(2), 62-65.

Asdarina, O., Johar, R., & Hajidin, H. (2019). Upaya Guru Mengembangkan Karakter Berpikir Kritis Dan Berpikir Kreatif Siswa Melalui Pembelajaran Matematika. Jurnal Peluang, 7(1), 31-43.

Astini, N. K. S. (2020). Pemanfaatan Teknologi Informasi Dalam Pembelajaran Tingkat Sekolah Dasar Pada Masa Pandemi Covid-19. Lampuhyang, 11(2), 13-25.

Astuti, R. (2017). Pengaruh Model Pembelajaran Auditory Intellectually Repetition (AIR) Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Pada Materi Kemagnetan Kelas IX SMP Negeri 1 Penengahan Lampung Selatan (Doctoral Dissertation, UIN Raden Intan Lampung).

Astuti, R., Yetri, Y., & Anggraini, W. (2018). Pengaruh Model Pembelajaran Auditory Intellectually Repetition (AIR) Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Pada Materi Kemagnetan Kelas IX SMP N 1 Penengahan Lampung Selatan. Indonesian Journal Of Science And Mathematics Education, 1(2), 97-108.

Atsani, K. L. G. M. Z. (2020). Transformasi Media Pembelajaran Pada Masa Pandemi COVID-19. Al-Hikmah: Jurnal Studi Islam, 1(1), 82-93.

Aulia, L. N., Susilo, S., & Subali, B. (2019). Upaya Peningkatan Kemandirian Belajar Siswa Dengan Model Problem-Based Learning Berbantuan Media Edmodo. Jurnal Inovasi Pendidikan Ipa, 5(1), 69-78.

Avianty, D., & Cipta, D. A. S. (2018). Pengembangan Multimedia Interaktif Berbasis Masalah Untuk Mendayagunakan Kemampuan Berpikir Tingkat Tinggi Pada Siswa Sekolah Dasar. Aksioma: Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika, 7(2), 237.

Azizah, G. N., & Sundayana, R. (2016). Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Dan Sikap Siswa Terhadap Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Air Dan Probing-Prompting. Mosharafa: Jurnal Pendidikan Matematika, 5(3), 305-314.

Azwar. 1993. Tes Presentasi, Fungsi Dan Pengembangan Pengukuran. Yogyakarta: Liberty.

Caesari, T. A. (2020). Penerapan Strategi Pembelajaran Rolling Cognitive Dalam Meningkatkan Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Dan Keaktifan Belajar Siswa Berbantuan Aplikasi Edmodo: Penelitian Kuasi Eksperimen Di Kelas Viii Smp Muhammadiyah 4 Margahayu (Doctoral Dissertation, Uin Sunan Gunung Djati Bandung).

Chairawati, C., & Marzianis, M. (2021). Implementasi Model Pembelajaran E-Learning Berbasis Edmodo Dalam Meningkatkan Kemandirian Belajar Matematika Siswa. Jurnal Hurriah: Jurnal Evaluasi Pendidikan Dan Penelitian, 2(2), 1-13.

Deswara, R. A., & Zafri, Z. (2019). Kelebihan Aplikasi Edmodo Dalam Pembelajaran Sejarah Di Sma Negeri 3 Bukittinggi. Jurnal Kronologi, 1(2), 59-69.

Dwiharja, L. M. (2015). Memanfaatkan Edmodo Sebagai Media Pembelajaran Akuntansi. In Prosiding Seminar Nasional (Vol. 9, No. 1, Pp. 332-344).

Fauji, A., & Winarti, A. (2015). Meningkatkan Keterampilan Berpikir Kritis Dan Hasil Belajar Siswa Melalui Model Pembelajaran Auditory, Intellectually, Repetition (AIR) Pada Materi Hidrolisis Garam Di Kelas XI IPA 2 SMA PGRI 6 Banjarmasin. Quantum: Jurnal Inovasi Pendidikan Sains, 6(2).

Fauziyah, S., & Triyono, M. B. (2020). Pengaruh E-Learning Edmodo Dengan Model Blended Learning Terhadap Minat Belajar. Jurnal Kependidikan: Penelitian Inovasi Pembelajaran, 4(1), 112-124.

Ghozali, Imam. 2011. Aplikasi Analisis Multivariate dengan Program IBM SPSS. Semarang: Badan Penerbit Universitas Padjajaran. Bandung.

Hadiprayitno, G., Muhlis, M., & Artayasa, I. P. (2020). Pendampingan Guru Biologi dalam Penyusunan Instrumen Penilaian Berorientasi HOTS di Kabupaten Lombok Barat. Jurnal Pengabdian Magister Pendidikan IPA, 3(2).

Hali, F., & Farman, F. (2021). Efektifitas Pembelajaran Daring Berbasis Edmodo Dalam Meningkatkan Pemahaman Siswa Materi Turunan Fungsi Di Masa Covid-19. Jurnal Karya Pendidikan Matematika, 8(2), 53-59.

Hamka, D., & Effendi, N. (2019). Pengembangan Media Pembelajaran Blended Learning Berbasis Edmodo Pada Mata Kuliah Fisika Dasar Di Program Studi Pendidikan Ipa. Journal Of Natural Science And Integration, 2(1), 19-33.

Hardiyanti, I. G. A. D., Wahyuni, D. S., & Darmawiguna, I. G. M. (2013). Pengaruh Penggunaan Model Pembelajaran Auditory Intellectualy Repetition (AIR) Terhadap Hasil Belajar Siswa Kelas X (Studi Kasus: SMA Laboratorium Undiksha Singaraja Tahun Ajaran 2012/2013). KARMAPATI (Kumpulan Artikel Mahasiswa Pendidikan Teknik Informatika), 2(4), 519-524

Hatip, A., & Listiana, Y. (2019). Minat, Kemandirian Dan Hasil Belajar Mahasiswa Pendidikan Matematika Dalam E-Learning Berbasis Edmodo. Aksioma: Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika.

Irawati, Z. (2018). Pengaruh Pemanfaatan Media Pembelajaran Berbasis Edmodo Terhadap Kemandirian Belajar Siswa Kelas X Akuntansi Pada Mata Pelajaran Aplikasi Pengolah Angka Di Smk Negeri 1 Pasuruan (Doctoral Dissertation, Universitas Negeri Malang).

Ismail, M. & Sukardi. 2008 Buku Ajar Evaluasi Pembelajaran Pendidikan Kewarganegaraan. Mataram: Jurusan Pendidikan IPS FKIP Universitas Mataram

Irmayanti, I. (2019). Pengaruh Model Pembelajaran Auditory Intellectually Repetition (Air) Terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Dan Self Efficacy Siswa. AXIOM: Jurnal Pendidikan Dan Matematika, 8(2).

Juliati, S. (2013). Pengaruh Penerapan Model Pembelajaran Auditory Intellectually Repetition (AIR) Terhadap Kemampuan Komunikasi Matematika Siswa Mtsn Pekanbaru (Doctoral Dissertation, Universitas Islam Negeri Sultan Syarif Kasim Riau).

Kamsurya, R., & Saputri, V. (2020). Influence Of Auditory Intellectually Repetition (Air) And Self Efficacy Learning Models On Hots Problem-Based Problem Solving Ability. Jurnal Ilmiah Mandala Education, 6(2).

Kesumawati, N. (2019). Pengaruh Model Auditory Intellectual Repetition Terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Ditinjau Dari Disposisi Matematis Di SMP. Jurnal Pendidikan Matematika RAFA, 5(1), 10-21.

Khaulah, S. (2018). Penerapan Model Pembelajaran Jucama Dengan Menggunakan Blok Aljabar Untuk Meningkatkan Kemampuan Berfikir Kreatif Siswa Pada Materi Persamaan Kuadrat. Jurnal Pendidikan Almuslim, 6(2).

Kirti, I. G. A. S., Sukardi, S., & Ismail, I. (2018). Pengaruh Penerapan Discovery Learning Berbantuan Media Slide Program Macromedia Flash Terhadap Hasil Belajar PPKn. Jurnal Pendidikan Sosial Keberagaman, 5(2).

Krathwohl, D. R. 2002. A Revision Of Bloom's Taxonomy: An Overview. Theory Into Practice 41(4), 212-218.

Krishnan, P. (2021). A Review of The Non-Equivalent Control Group Post-Test-Only Design. Nurse researcher, 29(1).

Lestari, K. P., & Benardi, A. I. (2020). Perbedaan Hasil Belajar Siswa Dengan Model Pembelajaran Blended Learning Berbasis Edmodo Dan Model Pembelajaran Di Kelas Reguler Pada Mata Pelajaran Geografi Sma Negeri 1 Pamotan Tahun Ajaran 2019/2020. Edu Geography, 8(3), 232-237.

Lestari, P. A., Susanti, R., & Nazip, K. (2018). Pengaruh Penerapan Model Pembelajaran Auditory Intellectually Repetition (AIR) Terhadap Kemampuan Berpikir Tingkat Tinggi Peserta Didik Pada Materi Sistem Ekskresi Kelas Xi Sma Negeri 1 Indralaya Utara (Doctoral Dissertation, Sriwijaya University).

Linuwih, S., & Sukwati, N. O. E. (2014). Efektivitas Model Pembelajaran Auditory Intellectually Repetition (AIR) Terhadap Pemahaman Siswa Pada Konsep Energi Dalam. Jurnal Pendidikan Fisika Indonesia, 10(2), 158-162.

Martini, N. K., Tripalupi, L. E., & Haris, I. A. (2019). Pengaruh Model Pembelajaran Auditory Intellectually Repetition (AIR) Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Ekonomi Kelas X IPS Di SMA Negeri 3 Singaraja Tahun Pelajaran 2017/2018. Jurnal Pendidikan Ekonomi Undiksha, 10(1), 295-304.

Muhajir, M., Musfikar, R., & Hazrullah, H. (2019). Efektivitas Penggunaan E-Learning Berbasis Edmodo Terhadap Minat Dan Hasil Belajar (Studi Kasus Di SMK Negeri AL Mubarkeya). Cyberspace: Jurnal Pendidikan Teknologi Informasi, 3(1), 50-56.

Nugraheny, H., Edie, S. S., & Sutikno, S. (2019). Efektivitas Model Pembelajaran Campuran Auditory, Intellectually, Repetition, Dan Group Investigation Dengan Model Pembelajaran Problem Based Learning Terhadap Kreativitas Berpikir. UPEJ Unnes Physics Education Journal, 8(2), 102-111.

Pobio Chesty, W. (2019). Pengaruh Model Pembelajaran Audiotorry Intellectually Repetition Terhadap Berpikir Kreatif Siswa (Doctoral Dissertation, UIN Sunan Gunung Djati Bandung).

Pratama, R. A., & Ismiyati, N. (2019). Pembelajaran Matematika Berbasis Edmodo Pada Mata Kuliah Teori Bilangan. Aksioma: Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika, 8(2), 298-309.

Pujiastutik, H. (2016). Penerapan Model Pembelajaran AIR (Auditory, Intellectualy, Repetition) Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Mahasiswa Mata Kuliah Belajar Pembelajaran. In Proceeding Biology Education Conference: Biology, Science, Enviromental, And Learning (Vol. 13, No. 1, Pp. 515-518).

Purnomo, B. (2018). Pemahaman Konsep Matematika Siswa Melalui Model Pembelajaran AIR (Auditory, Intelectually, Repetition) Dan Course Review Horay. Jurnal Ilmiah Soulmath, 6(1), 1-14.

Puspitawedana, D., Sujadi, A. A., & Harini, E. (2014). Upaya Meningkatkan Kreativitas Dan Prestasi Belajar Matematika Melalui Model Pembelajaran Auditory Intellectually Repetition Siswa Kelas XD SMA Negeri 1 Tanjungsari Gunung Kidul Tahun Ajaran 2012/2013. UNION: Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika, 2(1).

Rahmadika, S. (2014). Efektivitas Penerapan Media Jejaring Sosial Edmodo Dalam Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Mata Diklat Sistem Komputer (Doctoral Dissertation, Universitas Pendidikan Indonesia).

Retta, A. M. (2020, April). Model Auditory Intellectually Repetition (Air) Mempunyai Pengaruh Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Siswa. In Prosiding Seminar Nasional Program Pascasarjana Universitas Pgri Palembang.

Ridaningrum, G. H., Rochmad, R., & Mariani, S. (2020). Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa Ditinjau Dari Selfefficacy Pada Problem Based Learning Berbantuan Edmodo. In Prosiding Seminar Nasional Pascasarjana (Prosnampas) (Vol. 3, No. 1, Pp. 230-235).

Ritonga, E. S. (2015). Pengaruh Model Pembelajaran Auditory Intellectualy Repetition (Air) Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa Pada Materi Pokok Bangun Ruang Di Kelas V Sd Negeri 100010 Simatorkis (Doctoral Dissertation, Iain Padangsidimpuan).

Rushapiana, R., Mahdian, M., & Rusmansyah, R. (2018). Penerapan Model Auditoy Intellectually Repetition (AIR) Dalam Pembelajaran Kelarutan Dan Hasil Kali Kelarutan Untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Dan Hasil Belajar. JCAE (Journal Of Chemistry And Education), 1(3), 218-224.

Sari, Y., Zulela, M. S., Iasha, V., & Kalengkongan, J. (2020). Peningkatan Kemampuan Berpikir Kritis Melalui Model Auditory, Intellektualy, Repatition (Air) Berbantuan Komik IPA Di Sekolah Dasar. Refleksi Edukatika: Jurnal Ilmiah Kependidikan, 11(1), 121-126.

Sasanti, R. D. (2020). Pengajuan Masalah Berbantuan Edmodo Sebagai Upaya Meningkatkan Keaktifan Siswa Di Era Pandemi Covid-19. Euler: Jurnal Ilmiah Matematika, Sains Dan Teknologi, 8(2), 60-69.

Sefrina, R., Sepriana, R., Wijaya, I., & Menrisal, M. (2021). Efektivitas Pembelajaran Online di Masa Pandemi Covid-19. Edukatif: Jurnal Ilmu Pendidikan, 3(6), 4731-4740.

Shidiq, A. S., Masykuri, M., & Vh, E. S. (2015, November). Analisis Higher Order Thinking Skills (Hots) Menggunakan Instrumen Two-Tier Multiple Choice Pada Materi Kelarutan Dan Hasil Kali Kelarutan Untuk Siswa Kelas Xi Sma N 1 Surakarta. In Seminar Nasional Pendidikan Sains V 2015. Sebelas Maret University.

Simamora, I. P. (2019). Efektivitas Model Pembelajaran Auditory Intellectualy Repetition (Air) Dengan Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Siswa Di Smk Kesehatan Sidimpuan Husada. Jurnal Mathedu (Mathematic Education Journal), 2(02), 29-38.

Siswanto, R. D., Dadan, D., Akbar, P., & Bernard, M. (2018). Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Auditorial, Intelectually, Repetition (Air) Untuk Meningkatkan Pemecahan Masalah Siswa Smk Kelas XI. Journal On Education, 1(1), 66-74.

Sugiyono. 2010. Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif, kualitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta

Sumarni, S., Sugiarto, S., & Sunarmi, S. (2016). Implementasi Pembelajaran Auditory Intellectualy Repetition (Air) Terhadap Kemampuan Berfikir Kritis Dan Disposisi Matematis Peserta Didik Pada Materi Kubus Dan Balok. Unnes Journal Of Mathematics Education, 5(2).

Syawal, S. (2014). Penerapan Model Kooperatif Tipe Auditory Intellectualy Repetation (Air) Dalam Meningkatkan Ketuntasan Indikator Pada Materi Persamaan Garis Lurus Di Kelas Viii Mtsn Langsa Tahun Pelajaran 2012/2013 (Doctoral Dissertation, Iain Zawiyah Cotkala Langsa).

Ulva, M. (2018). Pengaruh Model Pembelajaran Auditory Intellectualy Repetition (Air) Terhadap Kemampuan Komunikasi Matematis Peserta Didik Kelas Viii Smp N 1 Abung Barat Lampung Utara (Doctoral Dissertation, UIN Raden Intan Lampung).

Verawati, N. N. S. P., Sahidu, H., Gunawan, G., Busyairi, A., & Ardhuha, J. (2020). Pelatihan Penyelesaian Soal-Soal Fisika Berorientasi Higher-Order Thinking Skills (HOTS) pada Siswa Sekolah Menengah. Jurnal Pengabdian Masyarakat Sains Indonesia, 2(2).

Wadi, H., Hamidsyukrie, H., Sukardi, S., Suryanti, N. M. N., Handayani, N., & Masyhuri, M. (2020). Pendampingan Inovasi Pembelajaran Ips Hots Pola Lesson Study For Learning Community Di Smp 14 Mataram. Prosiding Pepadu, 2, 179-187.

Wahyuni,2021 I. Efek Model Pembelajaran Problem Based Learning Berbantuan Edmodo Terhadap Kemandirian Belajar Siswa Di Sma Negeri 1 Binjai. Jurnal Ikatan Alumni Fisika Universitas Negeri Medan, 7(1), 8-14.

Yuliani, Y., Uswatun, D. A., & Sutisnawati, A. (2019). Pengaruh Model Pembelajaran Auditory, Intellectualy, Dan Repitition (Air) Terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Di Kelas Tinggi Sekolah Dasar. Ummi, 13(2), 113-120.

DOI: http://dx.doi.org/10.58258/jime.v9i1.4765