Differences In Student Learning Outcomes In The Educational Psychology Course Using The Project-Based Learning (PBL) Learning Model

Authors

  • Choirul kurniawan Universitas Insan Budi Utomo
  • Wiwik Kusmawati Universitas Insan Budi Utomo
  • Moh. Zaini Universitas Insan Budi Utomo
  • Budijanto Budijanto Universitas Insan Budi Utomo
  • Fuad Azhar Nuh Universitas Insan Budi Utomo

DOI:

https://doi.org/10.58258/jupe.v10i4.10019

Keywords:

Learning Outcomes PBL

Abstract

The results of this study aim to determine the differences in student learning outcomes in the Educational Psychology course using the Project Based Learning (PBL) learning model. The research method is a quasi-experimental method. The sampling technique is simple random sampling. The sample is the Class I students of Class 2023 as the experimental class and the Class J students of Class 2023 as the control class. The data collection technique uses tests and non-tests. The instruments are multiple-choice objective tests and non-test instruments in the form of questionnaires. The data obtained were analyzed using prerequisite tests for normality tests and homogeneity tests. The results of the t-test that have been carried out with the SPSS program, obtained that the t-count value is greater than the t-table value, meaning that there is a significant difference in the learning outcomes of students in the experimental class and the control class, so it can be concluded that there is a difference in student learning outcomes in the Educational Psychology course using the PBL learning model.

References

Arikunto, Suharsini. 2008. Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan. Bumi Aksara: Jakarta.

Arikunto. 1995. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktis. PT. Rineka Cipta: Jakarta .

Arikunto. 2001. Penilaian Proses Hasil Belajar Mengajar. PT. Rieneka Cipta: Jakarta

Ariswoyo, Djoko. 2007. IPA untuk Kelas VIII. Grafindo: Bandung.

Chotimah, Husnul & Yuyun, 2009. Strategi-strategi Pembelajaran untuk Penelitian Tindakan Kelas. Surya Pena Gemilang: Malang.

Dewi, Lyna Vinia Kumala. 2007. Penerapan Pembelajaran Model PBL Terintegrasi Pada Pembelajaran Kooperatif Tipe Think-Pair-Share Dalam Kegiatan Praktikum Mata Pelajaran Biologi di SMP Negeri 1 Panceng Gresik. Skripsi Tidak Diterbitkan. Jurusan Biologi FKIP Universitas Muhammadiyah Malang.

Dimyati dan Mudjiono. 2002. Belajar dan Pembelajaran. Rineka Cipta: Jakarta.

Fajar, 2006. Peningkatan Kualitas Pembelajaran Materi Pengelolaan Lingkungan Melalui Pembelajaran Koopratif JIGSAW Dengan Pendekatan JAS dan Penilaian Autentik di SMP Negeri 6 Semarang. Jurnal Penelitian. Jurusan Pendidikan Biologi MIPA Universitas Negeri Semarang.

Habibi, Afif. 2007. Implementasi Metode The Student Group Dalam Upaya Meningkatkan Motivasi Belajar Mahasiswa Terhadap Mata Pelajaran Bahasa Arab XI A I MAN Malang I. Program Akta Mengajar IV Fakultas Tarbiyah Universitas Islam Negeri Malang. (Jurnal Online). Diakses: 28 Juni 2010.

Ilhami, Retno. 2009. Meningkatkan Hasil belajar Belajar dengan Model PBL. http://www.koranpendidikan.com/profil-media.html. Diakses: 25 Juni 2010

Kiranawati. 2007. Model Pembelajaran PBL (online). http://www.koranpendidikan.com/kategori/1/topik-utama.html. Diakses: 25 Juni 2010

Kusumah, Wijaya. 2008. Model-model Pembelajaran (online). http://wijayalabs.wordpress.com/about/. Diakses: 12 Juli 2010.

Manzilatusifa, Uus. 2010. Pemberian Motivasi Guru Dalam Pembelajaran (online). http://virtuclass.e-fkipunla.net/. Diakses: 12 Juli 2010.

Mastuti, Endah Neni. 2009. Meningkatkan Hasil Belajar Biologi Dengan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe TPS (Think Pair Share) Pada Mahasiswa Kelas VIII D Smp Negeri 2 Gondang Sragen Tahun Pelajaran 2008 / 2009. Skripsi Tidak Diterbitkan. Fakultas Keguruan Dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta 2009.

Pujiati, Irma. 2008. Peningkatan Motivasi Dan Ketuntasan Belajar Matematika Melalui Pembelajaran Kooperatif Tipe Stad. Jurnal Ilmiah (Online).

Rahmawati, Ani. 2005. Penggunaan Pendekatan Kooperatif Model STAD Untuk Meningkatkan Hasil Belajar dan Aktifitas Mahasiswa Dalam Mata Pelajaran Biologi Kelas 1 MAN Srono Banyuwangi. Skripsi Tidak Diterbitkan. Jurusan Biologi FKIP Universitas Muhammadiyah Malang.

Sriyati, Siti, dkk. 2008. Penerapan Pertanyaan Produktif DalamPembelajaran Biologi Untuk Meningkatkan Kemampuan Kerja Ilmiah Dan Pemahaman Konsep Mahasiswa Di SMA. Jurusan Pendidikan Biologi FKIP Matematika Dan Ilmu Pengetahuan Alam. Univeritas Pendidikan Indonesia. (Jurnal Online). Diakses: 28 Juni 2010.

Sudjana, Nana. 2005. Penilaian Proses Hasil Belajar Mengajar. PT. Remaja Rosdakarya : Bandung

Susilo, Herawati, Chotimah, Husnul & Dwitasari, Yuyun. 2009. Penelitian Tindakan Kelas. Banyumedia: Malang.

Tenriawaru, Eka Pratiwi. 2009. Peningkatan Motivasi, Aktivitas, Dan Hasil Belajar Biologi Mahasiswa Melalui Penggunaan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Think-Pair And Share (TPS) Pada Mahasiswa Kelas VIII1 SMP Negeri 30 Makassar. (Jurnal Online). http://epta86.blogspot.com/2009/07/think-pair-and-share.html. Diakses: 28 Juni 2010.

Wurianingrum, Tri. 2007. Meningkatkan Hasil Belajar Mahasiswa Melalui Metode Observasi yang DivPBLikan Dengan LKS Word Square Pada Materi Klasifikasi Hewan di SMP Negeri 8 Purworejo. Jurnal Penelitian. Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam. Universitas Negeri Semarang.

Zulfah. 2006. Meningkatkan kualitas pembelajaran materi Pengelolaan lingkungan dengan pendekatan jas Melalui pembelajaran kooperatif think-pair-share Dan penilaian autentik di smpn 37 semaran. Jurnal Penelitian Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam. Universitas Negeri Semarang.

Downloads

Published

2025-12-27

Issue

Vol. 10 No. 4 (2025): JUPE : Jurnal Pendidikan Mandala (Desember)

Section

Articles

License

Publication Ethics

This scientific code of ethics statement is a code of ethics statement for all parties involved in the publication process of scientific journals, namely managers, editors, reviewers, and authors. The statement of the ethical code of scientific publications is based on the Head Regulation of LIPI Number 5 of 2014 concerning the Code of Ethics for Scientific Publication, which in essence is the Code of Ethics for Scientific Publication which essentially upholds the three ethical values in publication, namely

  1. Neutrality, which is free from conflicts of interest in the management of publications;
  2. Justice, namely to give authorship rights to those who are entitled as authors / writers; and
  3. Honesty, which is free from duplication, fabrication, falsification, and plagiarism (DF2P) in publications.

Editor-in-Chief’s Duties and Responsibilities of the

  1. Determine the name of the journal, scope of science, scale, and accreditation if necessary.
  2. Determine editor membership.
  3. Defining relationships between publishers, editors, best partners, and other parties.
  4. Respect confidential matters, both for contributing researchers, authors, editors, and best-partner partners.
  5. Implement norms and provisions regarding intellectual property rights, especially copyright.
  6. Conduct a journal policy review and submit it to authors, editors, best partners, and readers.
  7. Make a code of conduct guide for editors and best partners.
  8. Publish journals regularly.
  9. Ensure the availability of funding sources for the sustainability of journal publishing.
  10. Building a network of cooperation and marketing.
  11. To improve the quality of the journal.
  12. Prepare licensing and other legal aspects.

Editor's Duties and Responsibilities

  1. The editor comments on the author's writing so the reader can understand what the writer wants to say, through comments written on the script.
  2. The editor comments on the author's writing in accordance with the EYD language (Enhanced Spelling) or the language according to the standard of the journal.
  3. The editor strives to improve the quality of publications on an ongoing basis;
  4. The editor puts forward freedom of opinion objectively,
  5. The editor conveys corrections, clarifications, withdrawals, and apologies if needed,
  6. The editor ensures that the writer's writings are not related to SARA or anything that could harm the Publisher and coordinate the writer's writings to the editor in chief of the publisher if the writing is slightly controversial.
  7. Editor receives, examines, and follows up complaints from all parties involved in publishing the journal;
  8. The editor supports initiatives to educate researchers about the ethics of publication,
  9. Editors do not maintain their own opinions, authors or third parties that can result in non-objective decisions,
  10. The editor encourages the author, so that he can make repairs to the paper until it is worth publishing.
  11. The editor performs the layout of the manuscript to be published so that it matches the journal template.
  12. Editor membantu pemimpin redaksi dalam menyelesaikan pengumpulan naskah sebelum dicetak dan diterbitkan, terutama dalam hal bahasa, format, dan tata letak.

Tugas dan Tanggung Jawab Peninjau

  1. Memberikan umpan balik tertulis yang objektif dan tidak bias tentang nilai beasiswa dan kontribusi naskah terhadap pengembangan ilmu pengetahuan;
  2. Menunjukkan apakah penulisan naskah cukup jelas, lengkap, dan relevan, serta apakah naskah sesuai dengan ruang lingkup jurnal;
  3. Tidak memberikan kritik atau komentar yang bersifat pribadi; dan
  4. Menjaga kerahasiaan naskah, dengan tidak membicarakannya dengan pihak-pihak yang tidak terkait, atau mengungkapkan informasi yang terkandung dalam naskah kepada pihak lain.

Tugas dan Tanggung Jawab Administrator Situs Web

Administrator Situs Web adalah orang yang bertanggung jawab untuk mengelola situs web jurnal. Secara spesifik, ruang lingkup tugas Administrator Situs Web adalah sebagai berikut:

  1. Menyiapkan situs web jurnal;
  2. Konfigurasikan opsi sistem dan kelola akun pengguna;
  3. Daftar untuk editor, pengulas, dan penulis;
  4. Kelola fitur jurnal;
  5. Melihat statistik laporan; dan
  6. Unggah/terbitkan makalah yang sudah diterima.

    Pemberitahuan Hak Cipta
    Penulis yang menerbitkan karya ilmiahnya di Jurnal Ilmiah Mandala Education setuju dengan ketentuan berikut:

    1. Penulis memegang hak cipta dan memberikan jurnal hak penerbitan pertama dengan karya yang dilisensikan secara bersamaan di bawah  Lisensi Atribusi Creative Commons (CC BY-SA 4.0)  yang memungkinkan orang lain untuk berbagi karya tersebut dengan pengakuan atas kepengarangan karya dan publikasi awal dalam jurnal ini. 
    2. Penulis dapat membuat pengaturan kontraktual tambahan yang terpisah untuk distribusi non-eksklusif atas versi karya yang diterbitkan jurnal tersebut (misalnya, mengunggahnya ke repositori institusi atau menerbitkannya dalam sebuah buku), dengan pengakuan atas penerbitan awalnya di jurnal ini.
    3. Penulis diizinkan dan didorong untuk mengunggah karya mereka secara daring (misalnya, di repositori institusi atau di situs web mereka) sebelum dan selama proses penyerahan, karena hal ini dapat mengarah pada pertukaran yang produktif serta kutipan yang lebih awal dan lebih banyak dari karya yang diterbitkan.

How to Cite

Differences In Student Learning Outcomes In The Educational Psychology Course Using The Project-Based Learning (PBL) Learning Model. (2025). JUPE : Jurnal Pendidikan Mandala, 10(4), 1721-1724. https://doi.org/10.58258/jupe.v10i4.10019