PENGARUH IMPLEMENTASI ASESMEN PORTOFOLIO TERHADAP SIKAP DAN LITERASI SAINS SISWA KELAS IV SD MASBAGIK UTARA

Authors

  • Made Ayu Pransisca Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Institut Pendidikan Nusantara Global, Indonesia, 83511

DOI:

https://doi.org/10.58258/jupe.v3i3.1299

Keywords:

Asesmen Portofolio, Pendidikan Sikap, Literasi Sains

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui perbedaan implementasi asesmen portofolio terhadap pendidikan sikap dan literasi sains siswa. Penelitian ini merupakan penelitian eksperimen semu (quasi eksperimen) dengan rancangan Single Factor Independent Group Design dengan jumlah sampel sebanyak 68 orang siswa kelas IV SD Masbagik utara. Teknik pengumpulan data menggunakan kuesioner untuk sikap dan tes untuk literasi sains. Data dianalisis dengan menggunakan multi analisis varians. Hasil penelitian menunjukan uji hipotesis pertama nilai F= 6,026 dengan signifikansi 0,017<0,05 yang artinya Ho ditolak dan H1 diterima, terdapat perbedaan sikap siswa yang mengikuti pembelajaran dengan implementasi asesmen portofolio dengan siswa yang mengikuti pembelajaran dengan implementasi asesmen konvensional. Hasil uji hipotesis kedua menunjukkan bahwa F= 14,538 dengan 0,000<0,05 yang artinya Ho ditolak dan H1 diterima, terdapat perbedaan literasi sains siswa yang mengikuti pembelajaran dengan implementasi asesmen portofolio dengan siswa yang mengikuti pembelajaran dengan implementasi asesmen konvensional. Uji hipotesis ketiga menunjukan bahwa F= 7,965 dengan 0,001<0,05 yang artinya Ho ditolak dan H1 diterima, terdapat perbedaan sikap dan literasi sains siswa secara simultan antara siswa yang mengikuti pembelajaran dengan implementasi asesmen portofolio dengan siswa yang mengikuti pembelajaran dengan implementasi asesmen konvensional.

References

Abidin, Y. 2012. Model Penilaian Otentik Dalam Pembelajaran Membaca Pemahaman Beroreintasi Pendidikan Sikap. Jurnal Pendidikan Sikap. Vol.2 No.6, Hal 164-178.

Akbar, U.A.Q, dkk. 2016. “Dampak Asesmen Portofolio terhadap Pemahaman Konsep dan Sikap Siswa Sekolah Menengah Pertama pada Materi Gaya dan Gerak”. Prosiding Seminar Nasional Pendidikan Sains (SNPS) 2016. Surakarta.

Ariyanta, I. K. E. P., Dkk. 2015. Pengaruh Pendekatan Saintifik Berbantuan Asesmen Portofolio Terhadap Prestasi Belajar Ipa Dengan Kovariabel Gaya Belajar Siswa. e-Journal PGSD Universitas Pendidikan Ganesha Jurusan PGSD. Volume: 3 No: 1.

Arohman, M, dkk. 2016. “Kemampuan Literasi Sains Siswa pada Pembelajaran Ekosistem”. Proceeding Biology Education Conference. Vol 13(1). e-ISSN: 2528-5742.

Astuti, O. W., Zulyusri., dan Putri, D. H. 2017. “Pengembangan Instrumen Asesmen Berbasis Literasi Sains pada Mata Pelajaran IPA Kelas VIII Semester II”. Journal Biosains. Volume 1 Nomor 2 2017.

Budimansyah, D. 2003. Model Pembelajaran dan Penilaian Portofolio. Bandung: PT. Genesido.

Candra. 2016. Pengaruh Implementasi Model Pembelajaran Resolusi Konflik Berbantuan Asesmen Portofolio Terhadap Hasil Belajar PKn Ditinjau Dari Sikap Sosial Siswa SMAN 7 Mataram NTB. Jurnal Ilmiah Mandala Education (JIME). ISSN 2442-9511.

Depdiknas, 2003. Kurikulum Berbasis Kompetensi, Jakarta, Pusat Kurikulum, Balitbang.

Jazari, M. 2018. Pendidikan Sikap, Antara Harapan dan Kenyataan. Tersedia di https://www.sman1karanggede.sch.id/2018/02/08/pendidikan-sikap-antara-harapan-dan-kenyataan/. Diakses pada tanggal 2 Juli 2018.

Marhaeni, A.A.I.N, dkk. 2017. Assesmen Autentik dalam Pembelajaran Bahasa Inggris. Depok: PT Rajagrafindo Persada.

Marhaeni, A.A.I.N. 2006. Menggunakan Asesment otentik dalam pembelajaran Berbasis Kompetensi. Makalah. Disampaikan Pada Kegiatan Pengabdian Masyarakat Program Pascasarjana Tanggal 19 Oktober 2006 di Singaraja.

Maunah, B. 2015. “Implementasi Pendidikan Sikap dalam Pembentukan Kepribadian Holistik Siswa”. Jurnal Pendidikan Sikap, Tahun V, Nomor 1, April 2015.

Nilalohita, C.S. 2017. Budaya Literasi dalam Pembentukan Sikap Siswa. Jakarta: UIN Syarif Hidayatullah Jakarta.

OECD (2016). PISA 2015:Assessment and Analytical FrameworkScience, Reading, MathematicAnd Financial Literacy. Paris:OECD.

Putri, D. N. 2018. Literasi Membentuk Sikap Bangsa yang Bermoral dan Berkreativitas Tinggi. [Serial Online]. (http://www.literasikalbar.com/2018/01/literasi-membentuk-sikap-bangsa-bermoral.html) [2 Juli 2018]

Republika. 2018. Literasi Indonesia Sangat Rendah. Tersedia di https://www.republika.co.id/amp_version/ngm3g840. Diakses pada tanggal 2 Juli 2018.

Sani, R. A. 2016. Penialian Autentik. Bumi Aksara. Jakarta.

Solikhin, R. 2014. Assesmen Pembelajaran. [Serial Online]. (http://riyadsangpetualang.blogspot.com/2014/01/assesmen-pembelajaran.html). [2 Juli 2018].

Subanji. 2017. Menumbuhkan Sikap Siswa melalui Pembelajaran Matematika Kreatif. Makalah. Disajikan dalam Seminar Nasional “Matematika dan Pedidikan Matematika” Tanggal 18 November 2017 di Solo.

Suradi. 2017. “Pembentukan Sikap Siswa melalui Penerapan Disiplin Tata Tertib Sekolah”. BRILIANT: Jurnal Riset dan Konseptual, Volume 2, Nomor 4.

Utami, L. B., dkk. 2013. “Pengaruh Implementasi Asesmen Portofolio terhadap Kemampuan Menulis dalam Bahasa Inggris Ditinjau dari Motivasi Berprestasi Siswa Kelas XI MAN Amlapura”. e-Journal Program Pascasarjana Universitas Pendidikan Ganesha. Volume 4 Tahun 2013.

Downloads

Published

2018-12-16

Issue

Vol. 3 No. 3 (2018)

Section

Articles

License

Publication Ethics

This scientific code of ethics statement is a code of ethics statement for all parties involved in the publication process of scientific journals, namely managers, editors, reviewers, and authors. The statement of the ethical code of scientific publications is based on the Head Regulation of LIPI Number 5 of 2014 concerning the Code of Ethics for Scientific Publication, which in essence is the Code of Ethics for Scientific Publication which essentially upholds the three ethical values in publication, namely

  1. Neutrality, which is free from conflicts of interest in the management of publications;
  2. Justice, namely to give authorship rights to those who are entitled as authors / writers; and
  3. Honesty, which is free from duplication, fabrication, falsification, and plagiarism (DF2P) in publications.

Editor-in-Chief’s Duties and Responsibilities of the

  1. Determine the name of the journal, scope of science, scale, and accreditation if necessary.
  2. Determine editor membership.
  3. Defining relationships between publishers, editors, best partners, and other parties.
  4. Respect confidential matters, both for contributing researchers, authors, editors, and best-partner partners.
  5. Implement norms and provisions regarding intellectual property rights, especially copyright.
  6. Conduct a journal policy review and submit it to authors, editors, best partners, and readers.
  7. Make a code of conduct guide for editors and best partners.
  8. Publish journals regularly.
  9. Ensure the availability of funding sources for the sustainability of journal publishing.
  10. Building a network of cooperation and marketing.
  11. To improve the quality of the journal.
  12. Prepare licensing and other legal aspects.

Editor's Duties and Responsibilities

  1. The editor comments on the author's writing so the reader can understand what the writer wants to say, through comments written on the script.
  2. The editor comments on the author's writing in accordance with the EYD language (Enhanced Spelling) or the language according to the standard of the journal.
  3. The editor strives to improve the quality of publications on an ongoing basis;
  4. The editor puts forward freedom of opinion objectively,
  5. The editor conveys corrections, clarifications, withdrawals, and apologies if needed,
  6. The editor ensures that the writer's writings are not related to SARA or anything that could harm the Publisher and coordinate the writer's writings to the editor in chief of the publisher if the writing is slightly controversial.
  7. Editor receives, examines, and follows up complaints from all parties involved in publishing the journal;
  8. The editor supports initiatives to educate researchers about the ethics of publication,
  9. Editors do not maintain their own opinions, authors or third parties that can result in non-objective decisions,
  10. The editor encourages the author, so that he can make repairs to the paper until it is worth publishing.
  11. The editor performs the layout of the manuscript to be published so that it matches the journal template.
  12. Editor membantu pemimpin redaksi dalam menyelesaikan pengumpulan naskah sebelum dicetak dan diterbitkan, terutama dalam hal bahasa, format, dan tata letak.

Tugas dan Tanggung Jawab Peninjau

  1. Memberikan umpan balik tertulis yang objektif dan tidak bias tentang nilai beasiswa dan kontribusi naskah terhadap pengembangan ilmu pengetahuan;
  2. Menunjukkan apakah penulisan naskah cukup jelas, lengkap, dan relevan, serta apakah naskah sesuai dengan ruang lingkup jurnal;
  3. Tidak memberikan kritik atau komentar yang bersifat pribadi; dan
  4. Menjaga kerahasiaan naskah, dengan tidak membicarakannya dengan pihak-pihak yang tidak terkait, atau mengungkapkan informasi yang terkandung dalam naskah kepada pihak lain.

Tugas dan Tanggung Jawab Administrator Situs Web

Administrator Situs Web adalah orang yang bertanggung jawab untuk mengelola situs web jurnal. Secara spesifik, ruang lingkup tugas Administrator Situs Web adalah sebagai berikut:

  1. Menyiapkan situs web jurnal;
  2. Konfigurasikan opsi sistem dan kelola akun pengguna;
  3. Daftar untuk editor, pengulas, dan penulis;
  4. Kelola fitur jurnal;
  5. Melihat statistik laporan; dan
  6. Unggah/terbitkan makalah yang sudah diterima.

    Pemberitahuan Hak Cipta
    Penulis yang menerbitkan karya ilmiahnya di Jurnal Ilmiah Mandala Education setuju dengan ketentuan berikut:

    1. Penulis memegang hak cipta dan memberikan jurnal hak penerbitan pertama dengan karya yang dilisensikan secara bersamaan di bawah  Lisensi Atribusi Creative Commons (CC BY-SA 4.0)  yang memungkinkan orang lain untuk berbagi karya tersebut dengan pengakuan atas kepengarangan karya dan publikasi awal dalam jurnal ini. 
    2. Penulis dapat membuat pengaturan kontraktual tambahan yang terpisah untuk distribusi non-eksklusif atas versi karya yang diterbitkan jurnal tersebut (misalnya, mengunggahnya ke repositori institusi atau menerbitkannya dalam sebuah buku), dengan pengakuan atas penerbitan awalnya di jurnal ini.
    3. Penulis diizinkan dan didorong untuk mengunggah karya mereka secara daring (misalnya, di repositori institusi atau di situs web mereka) sebelum dan selama proses penyerahan, karena hal ini dapat mengarah pada pertukaran yang produktif serta kutipan yang lebih awal dan lebih banyak dari karya yang diterbitkan.

How to Cite

PENGARUH IMPLEMENTASI ASESMEN PORTOFOLIO TERHADAP SIKAP DAN LITERASI SAINS SISWA KELAS IV SD MASBAGIK UTARA. (2018). JUPE : Jurnal Pendidikan Mandala, 3(3). https://doi.org/10.58258/jupe.v3i3.1299