PENGARUH STRATEGI CARD SORT TERHADAP HASIL BELAJAR IPS DITINJAU DARI SIKAP ILMIAH SISWA KELAS V GUGUS 1 KECAMATAN MASBAGIK

Authors

  • Made Ayu Pransisca Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Institut Pendidikan Nusantara Global, Indonesia, 83511

DOI:

https://doi.org/10.58258/jupe.v4i4.1300

Keywords:

Hasil Belajar IPS, Sikap Ilmiah, Strategi Card Sort

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh Strategi Card Sort dan sikap ilmiah terhadap hasil belajar IPS siswa kelas V Gugus I Kecamatan masbagik. Penelitian ini menggunakan metode eksperimen semu dengan menggunakan rancangan faktorial 2x2. Populasi dalam penelitian ini sebanyak 190 orang dan diambil sampel sebanyak 98 orang yang dipilih secara acak. Data dikumpulkan melalui test dan kuisioner. Analisis Data pada penelitian ini menggunakan analisis varians (Anava) dua jalan. Hasil penelitian menunjukan (1) Terdapat perbedaan hasil belajar IPS antara siswa yang mengikuti Strategi pembelajaran Card Sort dengan siswa yang mengikuti model pembelajaran konvensional. (2) Terdapat interaksi antara model pembelajaran dengan sikap ilmiah terhadap hasil belajar IPS. (3) Terdapat perbedaan hasil belajar IPS antara siswa yang mengikuti Strategi pembelajaran Card Sort dengan siswa yang mengikuti pembelajaran konvensional, pada siswa yang memiliki sikap ilmiah tinggi. (4) Tidak terdapat perbedaan hasil belajar IPS antara siswa yang mengikuti model Strategi pembelajaran Card Sort dengan siswa yang mengikuti model pembelajaran konvensional, pada siswa yang memiliki sikap ilmiah rendah.

References

Bialangi, M. S., et al. 2016. “Development of students’ social attitudes in biology classroom through jigsaw and guided inquiry”. International Journal of Academic Research and Development. 1(10), pp. 1-7, ISSN 2455-4197.

Dantes, N. 2012. Metode Penelitian. Singaraja: Universitas Pendidikan Ganesha.

Dwi Sariani, N. K, dkk. 2016. Pengaruh Model Pembelajaran Value Clarification technique(CVT) terhadap Sikap ilmiah dan Hasil belajar mata pelajaran PKn Pada Siswa Kelas IV SD. e-jurnal PGSD Universitas pendidikan Ganesha, 4(1), pp.

Jauhar, M. 2011. Implementasi PAIKEM dari Behavioristik Sampai Konstruktivistik. Jakarta: Prestasi Jaya.

Kertih, I. W. 2012. Pendidikan IPS: Apa, Mengapa, dan Bagaimana. Tugas Forotofolio. Disusun untuk Memenuhi Tugas Akhir Mata Kuliah Siminar Masalah-masalah Pendidikan IPS Universitas Pendidikan Indonesia. Desember 2012.

Komang Witariani, I.A., dkk. 2014. “Implementasi Pendekatan Pembelajaran Kooperatif Tipe Jingsaw Terhadap Prestasi Belajar IPS ditinjau dari Sikap ilmiah Siswa Kelas VII SMPN 12 Denpasar”. ejurnal Program Pascasarjana Universitas Pendidikan Ganesha, 5(1).

Kusuma, P. I., dkk. 2017. Pengaruh Model Pembelajaran Resolusi Konflik Terhadap Hasil Belajar PKn Ditinjau Dari Sikap ilmiah Siswa Kelas V SD Gugus Kolonel I Gusti Ngura Rai Denpasar Utara. Jurnal Ilmiah Pendidikan dan Pengaharan Universitas Pendidikan Ganesha. 14(3).

Lestari, N., dkk. 2015. Penerapan Strategi Pembelajaran Aktif Tipe Card Sort Untuk Meningkatkan Kemampuan Belajar Siswa Pada Pokok Bahasan Josuushi Kelas XI SMA Taruna Pekanbaru. Jurnal Universitas Pekanbaru.

Marhaeni, A.A.I.N. 2013. Landasan dan Inovasi Pembelajaran: Materi Kuliah Untuk S2 Pendidikan Dasar. Singaraja: Undiksha.

Notoatmodjo, S. 2003. Pendidikan Dan Prilaku Kesehatan. Jakarta: Rineka Cipta

Rahmatiningrum, M., dkk. 2016. Peningkatan Hasil Belajar IPS Melalui Strategi Pembelajaran Aktif Card Sort Siswa Kelas V. Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar. 9(5), pp. 913-921.

Sakdiyah, H. S.,dkk. 2016. Penerapan Model Pembelajaran Card Sort Untuk Meningkatkan Keaktifan Siswa Kelas V Se-Gugus Kebonsari Kecamatan Sukun Kota Malang. Jurnal Pendidiakan: Teori, Penelitian dan Pengembangan, 1(10), pp. 2004-2009.

Sanjaya, I. K. 2016. Penerapan Strategi Pembelajaran Card Sort Untuk Meningkatkan Aktivitas dan Hasil Belajar IPA. e-jurnal PGSD Universitas Pendidikan Ganesha. Mimbar PGSD. 6(3), pp.

Setiawati, Y., dkk. 2015. “Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Numbered Head Together(NHT) terhadap hasil belajar PKn ditinjau dari Sikap ilmiah Siswa Kelas V di Gugus IV Manggis. e-jurnal Program Pascasarjana Universitas Pendidikan Ganesha, 5(1).

Siberman, M. L (Eds). 2016. Active learning:101 cara belajar siswa aktif. Terjemahan Raisul Muttaqien. 1996. Active Learning: 101 Strategies to Teach Any Subject. Bandung: Nuansa.

Sukertayasa, I. P., dkk. 2014. “ pengaruh Pengaruh Penerapan Metode Diskusi Kelompok Berbasis Asesmen Diri (Self asessment) Dan Sikap ilmiah Terhadap Prestasi Belajar Pkn Siswa Kelas XI SMK Negeri 4 Denpasar”. e-jurnal Program Pascasarjana Universitas Pendidikan Ganesha, 4(1) ,pp.

Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 Tentang Sistem Pendidikan Nasional. 2003. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.

Wardana, I. P. K., dkk. 2015. “Pengaruh Implementasi Model Pembelajaran Resosuli Konflik Bermuatan Multikultur Terhadap Hasil Belajar PKn Ditinjau Dari Sikap ilmiah Siswa Pada Kelas VII SMP Negeri 10 Denpasar”. e-jurnal Program Pascasarjana Universitas Pendidikan Ganesha, 6(1), pp.

Downloads

Published

2019-06-29

Issue

Vol. 4 No. 4 (2019)

Section

Articles

License

Publication Ethics

This scientific code of ethics statement is a code of ethics statement for all parties involved in the publication process of scientific journals, namely managers, editors, reviewers, and authors. The statement of the ethical code of scientific publications is based on the Head Regulation of LIPI Number 5 of 2014 concerning the Code of Ethics for Scientific Publication, which in essence is the Code of Ethics for Scientific Publication which essentially upholds the three ethical values in publication, namely

  1. Neutrality, which is free from conflicts of interest in the management of publications;
  2. Justice, namely to give authorship rights to those who are entitled as authors / writers; and
  3. Honesty, which is free from duplication, fabrication, falsification, and plagiarism (DF2P) in publications.

Editor-in-Chief’s Duties and Responsibilities of the

  1. Determine the name of the journal, scope of science, scale, and accreditation if necessary.
  2. Determine editor membership.
  3. Defining relationships between publishers, editors, best partners, and other parties.
  4. Respect confidential matters, both for contributing researchers, authors, editors, and best-partner partners.
  5. Implement norms and provisions regarding intellectual property rights, especially copyright.
  6. Conduct a journal policy review and submit it to authors, editors, best partners, and readers.
  7. Make a code of conduct guide for editors and best partners.
  8. Publish journals regularly.
  9. Ensure the availability of funding sources for the sustainability of journal publishing.
  10. Building a network of cooperation and marketing.
  11. To improve the quality of the journal.
  12. Prepare licensing and other legal aspects.

Editor's Duties and Responsibilities

  1. The editor comments on the author's writing so the reader can understand what the writer wants to say, through comments written on the script.
  2. The editor comments on the author's writing in accordance with the EYD language (Enhanced Spelling) or the language according to the standard of the journal.
  3. The editor strives to improve the quality of publications on an ongoing basis;
  4. The editor puts forward freedom of opinion objectively,
  5. The editor conveys corrections, clarifications, withdrawals, and apologies if needed,
  6. The editor ensures that the writer's writings are not related to SARA or anything that could harm the Publisher and coordinate the writer's writings to the editor in chief of the publisher if the writing is slightly controversial.
  7. Editor receives, examines, and follows up complaints from all parties involved in publishing the journal;
  8. The editor supports initiatives to educate researchers about the ethics of publication,
  9. Editors do not maintain their own opinions, authors or third parties that can result in non-objective decisions,
  10. The editor encourages the author, so that he can make repairs to the paper until it is worth publishing.
  11. The editor performs the layout of the manuscript to be published so that it matches the journal template.
  12. Editor membantu pemimpin redaksi dalam menyelesaikan pengumpulan naskah sebelum dicetak dan diterbitkan, terutama dalam hal bahasa, format, dan tata letak.

Tugas dan Tanggung Jawab Peninjau

  1. Memberikan umpan balik tertulis yang objektif dan tidak bias tentang nilai beasiswa dan kontribusi naskah terhadap pengembangan ilmu pengetahuan;
  2. Menunjukkan apakah penulisan naskah cukup jelas, lengkap, dan relevan, serta apakah naskah sesuai dengan ruang lingkup jurnal;
  3. Tidak memberikan kritik atau komentar yang bersifat pribadi; dan
  4. Menjaga kerahasiaan naskah, dengan tidak membicarakannya dengan pihak-pihak yang tidak terkait, atau mengungkapkan informasi yang terkandung dalam naskah kepada pihak lain.

Tugas dan Tanggung Jawab Administrator Situs Web

Administrator Situs Web adalah orang yang bertanggung jawab untuk mengelola situs web jurnal. Secara spesifik, ruang lingkup tugas Administrator Situs Web adalah sebagai berikut:

  1. Menyiapkan situs web jurnal;
  2. Konfigurasikan opsi sistem dan kelola akun pengguna;
  3. Daftar untuk editor, pengulas, dan penulis;
  4. Kelola fitur jurnal;
  5. Melihat statistik laporan; dan
  6. Unggah/terbitkan makalah yang sudah diterima.

    Pemberitahuan Hak Cipta
    Penulis yang menerbitkan karya ilmiahnya di Jurnal Ilmiah Mandala Education setuju dengan ketentuan berikut:

    1. Penulis memegang hak cipta dan memberikan jurnal hak penerbitan pertama dengan karya yang dilisensikan secara bersamaan di bawah  Lisensi Atribusi Creative Commons (CC BY-SA 4.0)  yang memungkinkan orang lain untuk berbagi karya tersebut dengan pengakuan atas kepengarangan karya dan publikasi awal dalam jurnal ini. 
    2. Penulis dapat membuat pengaturan kontraktual tambahan yang terpisah untuk distribusi non-eksklusif atas versi karya yang diterbitkan jurnal tersebut (misalnya, mengunggahnya ke repositori institusi atau menerbitkannya dalam sebuah buku), dengan pengakuan atas penerbitan awalnya di jurnal ini.
    3. Penulis diizinkan dan didorong untuk mengunggah karya mereka secara daring (misalnya, di repositori institusi atau di situs web mereka) sebelum dan selama proses penyerahan, karena hal ini dapat mengarah pada pertukaran yang produktif serta kutipan yang lebih awal dan lebih banyak dari karya yang diterbitkan.