Tahapan Pembelajaran Dalam Pendidikan Islam Menurut Al-Zarnuji: Kajian Literatur

Authors

  • M. Sobry Universitas islam negeri mataram,

DOI:

https://doi.org/10.58258/jupe.v7i3.3905

Keywords:

Tahapan, Proses, Pembelajaran, Prapembelajaran, al-Zarn?j?

Abstract

Artikel ini mendiskusikan tahapan, strategi, dan metode pembelajaran dalam pendidikan Islam. Kajian ini merupakan studi literatur (literature review). Pendekatan analisis yang digunakan adalah analisi konten (content analysis). Data primer dalam kajian ini adalah buku Ta’līm al-Muta’allim Ṭarīq al-Ta’allum yang ditulis oleh Imam al-Zarnūjī. Adapun data sekunder yang digunakan adalah jurnal-jurnal ilmiah dan buku-buku ilmiah yang relevan dengan tema utama kajian ini. Kajian ini mendapati bahwa proses belajar menurut al-Zarnūjī harus melalui tahapan prabelajar dan proses belajar. Prabelajar meliputi: pertama, menentukan tujuan belajar (niat); kedua, memilih ilmu, guru, dan teman. Adapun proses pembelajaran meliputi: pertama, waktu mulai belajar; kedua, belajar di awal dan akhir malam; ketiga, strategi belajar dan pembelajaran yang mencakup: menyiapkan materi pelajaran sesuai kemampuan peserta didik, memulai pelajaran yang mudah dipahami, mencatat pelajaran setelah memahaminya, sungguh-sungguh dalam memikirkan dan mengulangi pelajaran, membuat aktivitas selingan/hiburan; keempat, metode belajar dan pembelajaran; kelima, etika belajar dan pembelajaran.

References

Al-Bukhari, A.-I. A.-H. M. bin I. (1998). Al-Adab al-Mufrad (1 ed.; Muhammad Nasir al-Din al-Bani, ed.). Riyad: Maktabah al-Ma’arif li al-Nasyri wa al-Tawzi’.

Al-Haythami, al-H. N. A.-D. A. B. A. B. (1994). Buhgyat al-Zawa’id fi Tahqiq Majma’ al-Zawa’d wa Manba’ al-Fawa’id (3 ed.; A. M. Al-Darwaysh, ed.). Bayrūt: Dar al-Fikr.

al-Indunisi, A. N. A. S. (2008). Ensiklopedia Imam Syafi’i (U. Sya’roni, ed.). Jakarta: Hikmah.

Burhān al-Islām al-Zarnūjī. (1981). Ta’līm al-Muta’llim Ṭarīq al-Ta’allum (1 ed.; Marwan Qabbani, ed.). Beirut: Al-Maktabu l-Islāmī.

Farid, A. (2005). 60 Biografi Ulama’ Salaf (M. Irham & A. Taman, ed.). Jakarta: Pustaka al-Kautsar.

Fathurrohman, M. (2017). Belajar dan Pembelajaran Modern: Konsep Dasar, Inovasi dan Teori Pembalajaran. Yogyakarta: Penerbit Garudhawaca.

Gasong, D. (2018). Belajar dan Pembelajaran. Sleman Yogyakarta: Penerbit Deepublish.

Hamalik, O. (2012). Kurikulum dan Pembelajaran. Jakarta: Bumi Aksara.

Hasanah, U., Sa’dijah, C., & Faisol, A. (2019). Nilai-Nilai Pendidikan Karakter dalam Kitab Ta’lim MUta’allim dan Ayyuhal Walad Karya Syeikh Burhanuddin al-Zarnuji dan Imam Ghazali. Vicratina, 4(2), 121–130.

Heinich, R. (1999). Instructional Media and Technologies for Learning. New Jersey: Merril.

Hidayatulloh, M. S. (2018). Pembelajaran Kontekstual dalam Kegiatan Bahtsul Masail Santri Di Pondok Pesantren Al-Muhibbin Bahrul Ulum Tambakberas Jombang. Nazhruna: Jurnal Pendidikan Islam, 1(2), 177–200. https://doi.org/10.31538/nzh.v1i2.50

Husain, A. L. (1977). Tarbiyah Fi Sunnah an-Nabawiyah. Riyad: Darul Liwa’.

Jaya, F. (2019). Pemikiran Pendidikan Islam al-Zarnuji. Tazkiya, 8(1), 18–32.

Juhji. (2015). Telaah Komparasi Konsep Pembelajaran Menurut Imam al-Zarnuji dan Imam al-Ghazali. Tarbawi, 1(1), 17–26. Diambil dari http://www.jurnal.uinbanten.ac.id/index.php/tarbawi/article/view/2000

Kambali. (2015). Relevansi Pemikiran Syekh Al-Zarnuji Dalam Konteks Pembelajaran Moderen. Risâlah, Jurnal Pendidikan dan Studi Islam, 2(1), 17–30.

Khadijah, & Amelia, nurul. (2020). Perkembangan Motorik Anak Usia Dini: Teori dan Praktik. Jakarta: Kencana.

Lindgren, H. C. (1976). Educational Psychology in the Classroom. Toronto: John Wiley & Sons,Inc.

MacGregor, S. (1992). Piece of Mind: Mengaktifkan Kekuatan Pikiran Bawah Sadar untuk Mencapai Tujuan (Y. Sujana, ed.). Jakarta: PT Gradmedia.

Manẓūr, I. (n.d.). Lisān al-‘Arab. Kairo: Dār al-Ma’ārif.

Olivia, F. (2009). Teknik Mencatat. Jakarta: PT Elex Media Komputindo.

Prayitno. (2009). Dasar Teori dan Praksis Pendidikan. Jakarta: Grasindo.

Rahman, A. (2016). Pendidikan Akhlak Menurut Az-Zarnuji dalam Kitab Ta’lim al-Muta’allim. At Ta’Dib, 11(1), 129–144. https://doi.org/10.21111/at-tadib.v11i1.647

Sagala, S. (2010). Supervisi Pembelajaran dalam Profesi Pendidikan. Bandung: Alfabeta.

Slavin, R. E. (2005). Educational Psychology: Theory and Practice. New York: Pearson.

Soemanto, W. (1990). Psikologi Pendidikan. Jakarta: Rineka Cipta.

Sudjana, N. (1987). Dasar-Dasar Proses Belajar Mengajar. Bandung: Sinar Baru.

Sudjana, N. (2010). Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung: PT. Ramaja Rosdakarya.

Supriatna, D. (2018). Pengaruh Konsep Pendidikan Syekh Al-Zarnuji Terhadap Keaktifan Belajar Santri. Jurnal Mudarrisuna: Media Kajian Pendidikan Agama Islam, 8(1), 127–148.

Sutiah. (2016). Belajar dan Pembelajaran. Sidoarjo: Nizamia Learning Centre.

Yusliadi, & Norhadi, A. (2020). Dinamika Kelompok dalam Pendidikan Perspektif Syaikh al-Zarnuji. al-Fikrah, 3(1), 38–54.

Downloads

Published

2022-09-25

Issue

Vol. 7 No. 3 (2022)

Section

Articles

License

Publication Ethics

This scientific code of ethics statement is a code of ethics statement for all parties involved in the publication process of scientific journals, namely managers, editors, reviewers, and authors. The statement of the ethical code of scientific publications is based on the Head Regulation of LIPI Number 5 of 2014 concerning the Code of Ethics for Scientific Publication, which in essence is the Code of Ethics for Scientific Publication which essentially upholds the three ethical values in publication, namely

  1. Neutrality, which is free from conflicts of interest in the management of publications;
  2. Justice, namely to give authorship rights to those who are entitled as authors / writers; and
  3. Honesty, which is free from duplication, fabrication, falsification, and plagiarism (DF2P) in publications.

Editor-in-Chief’s Duties and Responsibilities of the

  1. Determine the name of the journal, scope of science, scale, and accreditation if necessary.
  2. Determine editor membership.
  3. Defining relationships between publishers, editors, best partners, and other parties.
  4. Respect confidential matters, both for contributing researchers, authors, editors, and best-partner partners.
  5. Implement norms and provisions regarding intellectual property rights, especially copyright.
  6. Conduct a journal policy review and submit it to authors, editors, best partners, and readers.
  7. Make a code of conduct guide for editors and best partners.
  8. Publish journals regularly.
  9. Ensure the availability of funding sources for the sustainability of journal publishing.
  10. Building a network of cooperation and marketing.
  11. To improve the quality of the journal.
  12. Prepare licensing and other legal aspects.

Editor's Duties and Responsibilities

  1. The editor comments on the author's writing so the reader can understand what the writer wants to say, through comments written on the script.
  2. The editor comments on the author's writing in accordance with the EYD language (Enhanced Spelling) or the language according to the standard of the journal.
  3. The editor strives to improve the quality of publications on an ongoing basis;
  4. The editor puts forward freedom of opinion objectively,
  5. The editor conveys corrections, clarifications, withdrawals, and apologies if needed,
  6. The editor ensures that the writer's writings are not related to SARA or anything that could harm the Publisher and coordinate the writer's writings to the editor in chief of the publisher if the writing is slightly controversial.
  7. Editor receives, examines, and follows up complaints from all parties involved in publishing the journal;
  8. The editor supports initiatives to educate researchers about the ethics of publication,
  9. Editors do not maintain their own opinions, authors or third parties that can result in non-objective decisions,
  10. The editor encourages the author, so that he can make repairs to the paper until it is worth publishing.
  11. The editor performs the layout of the manuscript to be published so that it matches the journal template.
  12. Editor membantu pemimpin redaksi dalam menyelesaikan pengumpulan naskah sebelum dicetak dan diterbitkan, terutama dalam hal bahasa, format, dan tata letak.

Tugas dan Tanggung Jawab Peninjau

  1. Memberikan umpan balik tertulis yang objektif dan tidak bias tentang nilai beasiswa dan kontribusi naskah terhadap pengembangan ilmu pengetahuan;
  2. Menunjukkan apakah penulisan naskah cukup jelas, lengkap, dan relevan, serta apakah naskah sesuai dengan ruang lingkup jurnal;
  3. Tidak memberikan kritik atau komentar yang bersifat pribadi; dan
  4. Menjaga kerahasiaan naskah, dengan tidak membicarakannya dengan pihak-pihak yang tidak terkait, atau mengungkapkan informasi yang terkandung dalam naskah kepada pihak lain.

Tugas dan Tanggung Jawab Administrator Situs Web

Administrator Situs Web adalah orang yang bertanggung jawab untuk mengelola situs web jurnal. Secara spesifik, ruang lingkup tugas Administrator Situs Web adalah sebagai berikut:

  1. Menyiapkan situs web jurnal;
  2. Konfigurasikan opsi sistem dan kelola akun pengguna;
  3. Daftar untuk editor, pengulas, dan penulis;
  4. Kelola fitur jurnal;
  5. Melihat statistik laporan; dan
  6. Unggah/terbitkan makalah yang sudah diterima.

    Pemberitahuan Hak Cipta
    Penulis yang menerbitkan karya ilmiahnya di Jurnal Ilmiah Mandala Education setuju dengan ketentuan berikut:

    1. Penulis memegang hak cipta dan memberikan jurnal hak penerbitan pertama dengan karya yang dilisensikan secara bersamaan di bawah  Lisensi Atribusi Creative Commons (CC BY-SA 4.0)  yang memungkinkan orang lain untuk berbagi karya tersebut dengan pengakuan atas kepengarangan karya dan publikasi awal dalam jurnal ini. 
    2. Penulis dapat membuat pengaturan kontraktual tambahan yang terpisah untuk distribusi non-eksklusif atas versi karya yang diterbitkan jurnal tersebut (misalnya, mengunggahnya ke repositori institusi atau menerbitkannya dalam sebuah buku), dengan pengakuan atas penerbitan awalnya di jurnal ini.
    3. Penulis diizinkan dan didorong untuk mengunggah karya mereka secara daring (misalnya, di repositori institusi atau di situs web mereka) sebelum dan selama proses penyerahan, karena hal ini dapat mengarah pada pertukaran yang produktif serta kutipan yang lebih awal dan lebih banyak dari karya yang diterbitkan.