PERBEDAAN PENGARUH PENDEKATAN PEMBELAJARAN DAN KEMAMPUAN GERAK TERHADAP KETERAMPILAN DASAR PERMAINAN SEPAKBOLA MURID SD FRATER BAKTI LUHUR MAKASSAR

Authors

  • Jhon Citro Sakti stkip hermon timika

DOI:

https://doi.org/10.58258/jupe.v7i3.3926

Keywords:

Pendekatan Pembelajaran, Kemampuan Gerak dan Keterampilan Dasar Permainan Sepakbola

Abstract

Abstract This study is an experimental research type. The population of the study were all sixth grade students of SD Frater Bakti Luhur Makassar with a total sample of 40 students selected by random sampling. Then, the sample division technique used ordinal maching into 20 each group. The data analysis technique used is the 2X2 factorial analysis technique and the Tukey test using the SPSS version 20.00 system at a significant level of 95% or 0,05.Based on the results of data analysis, the study concludes that: (1) there is a difference in the influence of cooperative learning approach and the modified learning approach on basic skills of playing football for students of SD Frater Bakti Luhur Makassar. It can be seen that the Fcount between columns (FA) = 4.340 is greater than Ftable = 4.113. It appears that Fcount > Ftable > or P-value = 0.034 < 0.05 and the modified learning approach (mean = 19.7115 and standard deviation = 2.15129) is better than the cooperative learning approach (mean = 20.2400 and standard deviation = 1.76746), (2) there is an interaction between the learning approach and movement ability on basic skills of playing football for the students of SD Frater Bakti Luhur Makassar. It obtained Fcount interaction (FAB) = 189.838 and Ftable = 4.113. It appears that Fcount > Ftable or P-value = 0,000 < 0.05, (3) there is a difference in basic skills of playing football between the high mobility group using the cooperative learning approach and the modified learning approach, with a P-value of 0.000 less than 0.05, and high mobility using a modified learning approach of 17.7440 better than those using the cooperative learning approach of 21.7680, (4) there is a difference in basic skills of playing football between the low-mobility group using the cooperative learning approach and the modified learning approach, with a p-value of 0.000 greater than 0.05, and low mobility using the cooperative learning approach of 18.7120 better than those using the modified learning approach of 21.6790.

References

Agus S. Suryobroto. 2004. Diktat Mata Kuliah Sarana dan Prasarana Pendidikan Jasmani. Yogyakarta: FIK- UNY.

Aip Syarifuddin, 1992. Pendidikan Jasmani dan Kesehatan. Jakarta: Departemen Pendidikan dan Kebudayaan.

Amung Ma'mun, Yudha. M. Saputra. 2000. Perkembangan Gerak dan Belajar. Gerak. Jakarta: Departemen Pendidikn dan Kebudayaan.

Asep Kurnia Nenggala. 2007. Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan. Cetakan 1. Bandung: Grafindo media Pratama

Ateng Abdul Kadir. 1992. Asas dan Landasan Pendidikan Jasmani. Jakarta: Departemen Pendidikan dan Kebudayaan Direktorat Jenderal Pendidikan Tinggi Proyek Pembinaan Tenaga Kependidikan.

Aussie. 1996. Modified Sport Aquality Junior Sport Approach. Belconen: ACT. Australian Sport Commusion.

Darmadi Hamid. 2013. Metode Penelitian Pendidikan dan Sosial. Bandung: Alfabeta

Darsono. 2000. Belajar dan Pembelajaran. Semarang : IKIP Press.

Dess. 1991. Kekurangan & Keunggulan dalam Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD. Jakarta : Rineka Cipta.

Engkos Kosasih. 1985. Olahraga Teknik dan Program Perlakuan. Jakarta: Akademika Presindo.

Hamalik, Oemar. 2011. Proses Belajar Mengajar. Jakarta: Bumi Aksara.

Hill. 1993. A Social Psychological Perspective on Creativity : Intrinsic Motivation and Creativity in the Classroom and Workplace”. Understanding and Recognizing creativity the Emergence of a Dicipline. New Jersey : Ablex Publishing Coorporation

Ismaryati. 2008. Tes dan Pengukuran Olahraga. Surakarta: Lembaga Pengembangan Pendidikan dan UPT

Krismanto 2003. Beberapa Teknis, Model dan Strategi Matematika. Makalah. Disampaikan dalam rangka peperlakuan pengembangan SMU 20 Juli sd 10 Agustus

Depdiknas, Ditjen Dikdasmen PPPG Yogyakarta.

M. Sobry Sutikno, 2009. Belajar Pembelajaran. Prospeet. Bandung.

Martinis Yamin. 2005. Strategi Pembelajaran Berbasi

Kompetensi. Ciputat: Gaung Persada Press.

Nurhasan. 2000. Tes Dan Pengukuran Dalam Pendidikan Jasmani : Prinsip-Prinsip Dan

Penerapannya. Jakarta: Direktoral Jendral Olahraga.

Rusli Lutan. 2000. Asas-Asas Pendidikan Jasmani Pendekatan Pendidikan Gerak di Sekolah Dasar. Jakarta: Direktorat Jenderal Olahraga.

Sudaryono, Gaguk Margono, Wardani Rahayu. 2013. Pengembangan Instrumen Penelitian Pendidikan. Jakarta : Graha Ilmu.

Sugihartono, dkk. 2012. Psikologi Pendidikan.Yogyakarta: UNY Pres

Sugiyanto. 1998. Perkembangan dan Belajar Motorik. Jakarta: Depdikbud Dirjen Dikdasmen. Sugiyono. 2015. Metode Penelitian Pendidikan. Bandung:

Alfanbeta

Sukatamsi. 2001. Permainan Bola Besar 1 Sepak Bola. Jakarta: Universitas Terbuka.

Sukintaka. 1992.Teori Bermain Untuk D2 PGSD Penjaskes. Proyek Pembinaandan Peningkatan Mutu Tenaga Kependidikan Direktorat Jenderal Pendidikan Tinggi. Jakarta. Departemen Pendidikan dan Kebudayaan

Supardi. 2014. Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: Bumi Aksara.

Downloads

Published

2022-09-30

Issue

Vol. 7 No. 3 (2022)

Section

Articles

License

Publication Ethics

This scientific code of ethics statement is a code of ethics statement for all parties involved in the publication process of scientific journals, namely managers, editors, reviewers, and authors. The statement of the ethical code of scientific publications is based on the Head Regulation of LIPI Number 5 of 2014 concerning the Code of Ethics for Scientific Publication, which in essence is the Code of Ethics for Scientific Publication which essentially upholds the three ethical values in publication, namely

  1. Neutrality, which is free from conflicts of interest in the management of publications;
  2. Justice, namely to give authorship rights to those who are entitled as authors / writers; and
  3. Honesty, which is free from duplication, fabrication, falsification, and plagiarism (DF2P) in publications.

Editor-in-Chief’s Duties and Responsibilities of the

  1. Determine the name of the journal, scope of science, scale, and accreditation if necessary.
  2. Determine editor membership.
  3. Defining relationships between publishers, editors, best partners, and other parties.
  4. Respect confidential matters, both for contributing researchers, authors, editors, and best-partner partners.
  5. Implement norms and provisions regarding intellectual property rights, especially copyright.
  6. Conduct a journal policy review and submit it to authors, editors, best partners, and readers.
  7. Make a code of conduct guide for editors and best partners.
  8. Publish journals regularly.
  9. Ensure the availability of funding sources for the sustainability of journal publishing.
  10. Building a network of cooperation and marketing.
  11. To improve the quality of the journal.
  12. Prepare licensing and other legal aspects.

Editor's Duties and Responsibilities

  1. The editor comments on the author's writing so the reader can understand what the writer wants to say, through comments written on the script.
  2. The editor comments on the author's writing in accordance with the EYD language (Enhanced Spelling) or the language according to the standard of the journal.
  3. The editor strives to improve the quality of publications on an ongoing basis;
  4. The editor puts forward freedom of opinion objectively,
  5. The editor conveys corrections, clarifications, withdrawals, and apologies if needed,
  6. The editor ensures that the writer's writings are not related to SARA or anything that could harm the Publisher and coordinate the writer's writings to the editor in chief of the publisher if the writing is slightly controversial.
  7. Editor receives, examines, and follows up complaints from all parties involved in publishing the journal;
  8. The editor supports initiatives to educate researchers about the ethics of publication,
  9. Editors do not maintain their own opinions, authors or third parties that can result in non-objective decisions,
  10. The editor encourages the author, so that he can make repairs to the paper until it is worth publishing.
  11. The editor performs the layout of the manuscript to be published so that it matches the journal template.
  12. Editor membantu pemimpin redaksi dalam menyelesaikan pengumpulan naskah sebelum dicetak dan diterbitkan, terutama dalam hal bahasa, format, dan tata letak.

Tugas dan Tanggung Jawab Peninjau

  1. Memberikan umpan balik tertulis yang objektif dan tidak bias tentang nilai beasiswa dan kontribusi naskah terhadap pengembangan ilmu pengetahuan;
  2. Menunjukkan apakah penulisan naskah cukup jelas, lengkap, dan relevan, serta apakah naskah sesuai dengan ruang lingkup jurnal;
  3. Tidak memberikan kritik atau komentar yang bersifat pribadi; dan
  4. Menjaga kerahasiaan naskah, dengan tidak membicarakannya dengan pihak-pihak yang tidak terkait, atau mengungkapkan informasi yang terkandung dalam naskah kepada pihak lain.

Tugas dan Tanggung Jawab Administrator Situs Web

Administrator Situs Web adalah orang yang bertanggung jawab untuk mengelola situs web jurnal. Secara spesifik, ruang lingkup tugas Administrator Situs Web adalah sebagai berikut:

  1. Menyiapkan situs web jurnal;
  2. Konfigurasikan opsi sistem dan kelola akun pengguna;
  3. Daftar untuk editor, pengulas, dan penulis;
  4. Kelola fitur jurnal;
  5. Melihat statistik laporan; dan
  6. Unggah/terbitkan makalah yang sudah diterima.

    Pemberitahuan Hak Cipta
    Penulis yang menerbitkan karya ilmiahnya di Jurnal Ilmiah Mandala Education setuju dengan ketentuan berikut:

    1. Penulis memegang hak cipta dan memberikan jurnal hak penerbitan pertama dengan karya yang dilisensikan secara bersamaan di bawah  Lisensi Atribusi Creative Commons (CC BY-SA 4.0)  yang memungkinkan orang lain untuk berbagi karya tersebut dengan pengakuan atas kepengarangan karya dan publikasi awal dalam jurnal ini. 
    2. Penulis dapat membuat pengaturan kontraktual tambahan yang terpisah untuk distribusi non-eksklusif atas versi karya yang diterbitkan jurnal tersebut (misalnya, mengunggahnya ke repositori institusi atau menerbitkannya dalam sebuah buku), dengan pengakuan atas penerbitan awalnya di jurnal ini.
    3. Penulis diizinkan dan didorong untuk mengunggah karya mereka secara daring (misalnya, di repositori institusi atau di situs web mereka) sebelum dan selama proses penyerahan, karena hal ini dapat mengarah pada pertukaran yang produktif serta kutipan yang lebih awal dan lebih banyak dari karya yang diterbitkan.

How to Cite

PERBEDAAN PENGARUH PENDEKATAN PEMBELAJARAN DAN KEMAMPUAN GERAK TERHADAP KETERAMPILAN DASAR PERMAINAN SEPAKBOLA MURID SD FRATER BAKTI LUHUR MAKASSAR. (2022). JUPE : Jurnal Pendidikan Mandala, 7(3). https://doi.org/10.58258/jupe.v7i3.3926