The Effect of Differentiated Learning Implementation on Learning Motivation and Student Learning Outcomes of SMA Negeri 1 Poto Tano
Abstract
There are two objectives of this study, first, to explain how the strategy of implementing differentiated learning to improve students' motivation and learning outcomes in Biology subjects in class XI students at SMA Negeri 1 Poto Tano. Second, to analyze how the effect of the application of differentiated learning on student motivation and learning outcomes in biology subjects in class XI students of SMA Negeri 1 Poto Tano. The type of research used in this study is quantitative research with experimental methods. The subjects in this study were all students of class XI-2 as many as 33 people who acted as an experimental class and XI-3 as many as 31 students who acted as a control class. The instruments used in this study were learning outcome tests and student learning motivation questionnaires. The results of data analysis obtained that the significance value < t, namely (0.000 < 0.05), then there is a significant effect in the motivation and learning outcomes of students in biology subjects between the group that applies differentiated learning (experimental group) and the group that applies conventional learning (control group) at SMA Negeri 1 Poto Tano.
Keywords
Full Text:
PDFReferences
Abdullah Sani, Ridwan. 2019. Strategi Belajar Mengajar. Depok: Rajawali Pers.
A.M, Sardiman. 2010. Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta: Rajawali Pers.
Amelia, Diona, S. Susanto, dan Arif Fatahillah. 2016. Analisis Hasil Belajar Matematika Siswa Pada Pokok Bahasan Himpunan berdasarkan Ranah Kognitif Taksonomi Bloom Kelas VII-A di SMPN 14 Jember. Jurnal Edukasi. Vol. 2 (1).
Ainia, D. K. (2020). Merdeka belajar dalam pandangan Ki Hajar Dewantara dan relevansinya bagi pengembangan pendidikan karakter. Jurnal Filsafat Indonesia, 3(3), 95–101.
Arikunto, Suharsimi. (2017). Pengembangan instrumen penelitian dan penilaian program. Yogyakarta: pustaka belajar.
Bayumi, dkk (2021). Penerapan Pembelajaran Berdiferensiasi. Deeppublish : Yogyakarta
Baharuddin & Esa Nur Wahyuni. (2015). Teori Belajar & Pembelajaran. Yogyakarta: Ar-Ruzz Media.
Dalyono, M. 2009. Psikologi Pendidikan. Jakarta. Rineka Cipta
Faiz, Aiman dkk. (2020). “Konsep Merdeka Belajar Pendidikan Indonesia Dalam Perspektif Filsafat Progresivisme.” Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran 12(2), 2442-2355.
Gracia, Agape Purwa, and Indri Anugraheni. 2021. “Meta Analisis Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Numbered Head Together Terhadap Hasil Belajar Siswa Di Sekolah Dasar.” Edukatif : Jurnal Ilmu Pendidikan 3(2): 436–46.
Hamalik, Oemar. 2011. Dasar-Dasar Pengembangan Kurikulum. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
Hamzah B. Uno (Herwina, W. (2021). Optimalisasi Kebutuhan Siswa dan Hasil Belajar dengan Pembelajaran Berdiferensiasi. PERSPEKTIF Ilmu Pendidikan
Hasanah, Uswatun. 2018. Pelaksanaan Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan (PKB) Guru Sekolah Dasar Negeri Demakijo I Gamping Sleman. Universitas Negeri Yogyakarta Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Ilmu Pendidikan. Diakses pada 3 Juli 2019. (https://eprints.uny.ac.id/56578/).
Herwina, W (2021). Optimalisasi kebutuhan siswa dan hasil belajar dengan pembelajaran berdiferensiasi. Jurnal Universitas Negeri Jakarta, 35 (2)
Kamal, S. (2021). Implementasi Pembelajaran Berdiferensiasi dalam Upaya Meningkatkan Aktivitas dan Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas XI MIPA SMA Negeri 8 Barabai. Julak: Jurnal Pembelajaran Dan Pendidik, 1(2807–5536)
Komari, Noor Pratiwi. (2015). Pengaruh Tingkat Pendidikan, Perhatian Orang Tua Dan Minat Belajar Siswa Terhadap Prestasi Belajar Bahasa Indonesia Siswa SMK Kesehatan Di Kota Tangerang. Jurnal Pujangga Volume 1, Nomor 2.
Marlina, (2019). Buku Panduan Penggunaan Model Pembelajaran Berdiferensiasi. LP2M Universitas Negeri Padang
Maryati Purba, dkk (2021). Prinsip Pengembangan Pembelajaran Berdiferensiasi Pada Kurikulum Fleksibel Sebagai Wujud Merdeka Belajar. Pusat Kurikulum dan Pembelajaran BSNP Kemendikbud-Ristek : Jakarta
Novita Sarie, Fitria SD. 2022. “Implementasi Pembelajaran Berdiferensiasi Dengan Model Problem Based Learning Pada Siswa Sekolah Dasar Kelas VI.” Jurnal Pendidikan Dasar : Jurnal Tunas Nusantara Volume 4 Nomor 2 T.
Puspitaningtyas, D. Z. (2014). Pengaruh Latar Belakang Pendidikan Orang Tua Terhadap Hasil Belajar Mata Pelajaran IPS Siswa Kelas IV SD Negeri Se-Kecamatan Ngemplak Tahun Ajaran 2014/2015. UPY , 1-8.
Sopianti Dewi. 2022. “Implementasi Pembelajaran Berdiferensiasi Pada Mata Pelajaran Budaya Kelas XI Di SMAN 5 Garut.”Journal of Music Education Vol. 1 No. 1 (2022)(Pendidikan Seni di Era Disrupsi): 1–8.
Sudjana, Nana. (2016). Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
Sugiyono (2019). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif dan R&D. Bandung: Alphabet
Wahyuni, A. S. (2022). Literature Review: Pendekatan Berdiferensiasi Dalam Pembelajaran IPA. Jurnal Pendidikan MIPA, 12, 118-126.
Wahyuningsari Desy et al. 2022. “Pembelajaran Berdiferensiasi Dalam Rangka Mewujudkan Merdeka Belajar.” Jurnal Jendela Pendidikan Volume 2 No. 04. https:// www.ejournal. jendelaedukasi.id/ index.php/JJP (April 1, 2023).
DOI: http://dx.doi.org/10.58258/jupe.v8i4.6299
Refbacks
- There are currently no refbacks.
Copyright (c) 2023 Sari Dewi Rohyanti, Suparman Suparman, Mietra Anggara
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
JUPE: Jurnal Pendidikan Mandala (p-issn: 2548-5555;e-issn:-) is licensed under a Lisensi Creative Commons Atribusi-BerbagiSerupa 4.0 Internasional.
Jurnal ini diterbitkan oleh Lembaga Penelitian dan Pendidikan (LPP) Mandala.