Application of Cultural Philosophy in Holistic Education in Improving Students' Cognitive, Moral and Spiritual

Authors

  • Shanti Paramita Universitas Pendidikan Ganesha
  • Wayan Suastra Universitas Pendidikan Ganesha
  • Ananta Wikrama Tungga Atmaja Universitas Pendidikan Ganesha
  • I Nyoman Tika Universitas Pendidikan Ganesha

DOI:

https://doi.org/10.58258/jupe.v9i4.7794

Keywords:

Holistic education, cultural philosophy, Tri Hita Karana, cognitive, moral, spiritual, culture-based curriculum.

Abstract

Holistic education based on cultural philosophy offers a comprehensive approach to developing students, covering cognitive, moral, and spiritual aspects. This article discusses the application of Tri Hita Karana (THK) as an example of cultural philosophy in the education system. The method used is a Systematic Literature Review (SLR) by analyzing journals or current research related to applying cultural philosophy to improve students' cognitive, moral, and spiritual aspects. Previous research shows that applying THK values can improve students' academic understanding, form responsible, respectful characters, and successfully instill spirituality and ecological awareness. The article also discusses practical implications for curriculum and educator training. Local wisdom-based curriculum, teacher training, and school collaboration with local communities are key to ensuring successful implementation, with an emphasis on mastering contextual learning methods. The THK approach can create a generation that is not only intellectually intelligent but also has a strong moral character and deep spiritual awareness.  

References

Arsana, A. A. P., & Wirastuti, I. G. A. P. (2019). Analisis Implementasi Pendidikan Karakter Berbasis Tri Hita Karana di Jenjang Pendidikan Anak Usia Dini. Seminar Nasional Inovasi Baru dalam Penelitian Sains, Teknologi dan Humaniora, 1021-1028.

Djarot, M. (2020). Program Pengembangan Aspek Moral, Spiritual, Sosial dan Emosional Pada Anak Usia Dini. Jurnal Albanna 1(1), 19-25.

Fajaryati, D., Aunurrahman, Halida, & Darwin. (2023). Ki Hajar Dewantara’s Philosophy of Holistic Education Concept: Education for Independent Learning. Innovative: Journal of Social Science Research 3(6), 2092-2101.

Ika, I., Nisa, K., Riyandi, I. I., dan Laffanillah, F. (2024). Pendidikan Holistik dalam Merangkul Spiritualitas dan Pengetahuan Empiris. Concept: Journal of Social Humanities and Education 3(3), 362-269.

Kemdikbud. (2020). Mendikbud Siapkan Lima Strategi Pembelajaran Holistik.

Mahendra, P. R. A., & Kartika, I. M. (2019). Tri Hita Karana sebagai Landasan Memperkuat Kepemimpinan Pancasila. Seminar Nasional Inovasi Baru dalam Penelitian Sains, Teknologi dan Humaniora, 222-229.

Messy, Putri, F. & Ilmi, D. (2023). Implementasi Strategi Pembelajaran Holistik. Jurnal El-Rusyd 8(1), 83-70.

Noventue, R., Ginanjar, S., Astutik. (2024). Hakikat Pendidikan: Menginternalisasikan Budaya Melalui Filsafat Ki Hajar Dewantara dan Nilai-Nilai Pancasila pada Siswa. Jurnal Review Pendidikan dan Pengajaran 7(1), 2809-2818.

Puspayanti, A., Lasmawan, I. W., & Suharta, I. G. P. (2023). Konsep Tri Hita Karana untuk Pengembangan Budaya Harmoni melalui Pendidikan Karakter. Andragogi: Jurnal Diklat Teknis Pendidikan dan Keagamaan, 11(1), 88-98.

Putra, I.G.D.C, Raga, G. & Sudatha, I.G.W.S. (2014). Pengaruh Model Pembelajaran Konflik Kognitif Bermuatan Tri Hita Karana terhadap Hasil Belajar IPA. Mimbar PGSD Undiksha 2(1).

Rofi’ah, A. M., Shobirin, M., Fadllillah, M., Farah, N., Warti’ah, Kunaifi, M. K., & Wahyudi, M.F. Analisis Kesiapan Guru dalam Penerapan Kurikulum Merdeka di Sekolah Menengah Pertama. Jurnal Education: Jurnal Manajemen Pendidikan 1(2), 12-25.

Sa’adilah, R.S.A.P, Tobroni, Ishomuddin, dan Khozin. (2019). Dampak Pendekatan Saintifik Terhadap Sikap Spiritual Siswa Dalam Pembelajaran PAI di SMA di Sidoarjo. Jurnal Pendidikan Agama Islam 7(2), 143-166.

Supratman, M., Sutajaya, M., & Suja, W. (2023). Analisis Pengembangan Pendidikan Nilai-Nilai Karakter Berbasis Tri Hita Karana dengan Pendekatan Kontekstual dalam Pembelajaran Matematika. Jurnal Pendidikan Matematika: Judika Education, 6(1), 29-37.

Susetya, P. D. R. S. dan Zulkarnaen. (2022). Faktor Mempengaruhi Perkembangan Nilai Agama Moral pada Anak Usia Dini. Pedagogi: Jurnal Anak Usia Dini dan Pendidikan Anak Usia Dini 8(1), 98-108.

Widnyani, N.N., Wardhani, N.K.S.K. & Luwih, I.M. (2021). Meningkatkan Kemampuan Kognitif Anak Usia Dini Melalui Media Puzzle Berbasis Tri Hita Karana di TK Pra Widya Dharma Belancan Kecamatan Kintamani Kabupaten Bangli. Pratama Widya: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini Edisi Spesial, 15-22.

Widodo, Hendro. (2019). Pendidikan Holistik Berbasis Budaya Sekolah. Yogyakarta: UAD Press.

Widyastono, H. (2012). Muatan Pendidikan Holistik dalam Kurikulum Pendidikan Dasar dan Menengah. Jurnal Pendidikan dan Kebudayaan, 18(4), 467-476.

Yuliana, N., Dahlan, M., dan Fahri, M. (2020). Model Pendidikan Holistik Berbasis Karakter di Sekolah Karakter Indonesia Heritage Foundation. Eduhumaniora Jurnal Pendidikan Dasar. 12(1), 15-24.

Yusuf, Arbaiyah. (2023). Penguatan Karakter Pelajar. Surabaya: The Unisa Press.

Downloads

Published

2024-12-16

Issue

Vol, 9 No 4 (2024) : JUPE : Jurnal Pendidikan Mandala (Desember)

Section

Articles

License

Publication Ethics

This scientific code of ethics statement is a code of ethics statement for all parties involved in the publication process of scientific journals, namely managers, editors, reviewers, and authors. The statement of the ethical code of scientific publications is based on the Head Regulation of LIPI Number 5 of 2014 concerning the Code of Ethics for Scientific Publication, which in essence is the Code of Ethics for Scientific Publication which essentially upholds the three ethical values in publication, namely

  1. Neutrality, which is free from conflicts of interest in the management of publications;
  2. Justice, namely to give authorship rights to those who are entitled as authors / writers; and
  3. Honesty, which is free from duplication, fabrication, falsification, and plagiarism (DF2P) in publications.

Editor-in-Chief’s Duties and Responsibilities of the

  1. Determine the name of the journal, scope of science, scale, and accreditation if necessary.
  2. Determine editor membership.
  3. Defining relationships between publishers, editors, best partners, and other parties.
  4. Respect confidential matters, both for contributing researchers, authors, editors, and best-partner partners.
  5. Implement norms and provisions regarding intellectual property rights, especially copyright.
  6. Conduct a journal policy review and submit it to authors, editors, best partners, and readers.
  7. Make a code of conduct guide for editors and best partners.
  8. Publish journals regularly.
  9. Ensure the availability of funding sources for the sustainability of journal publishing.
  10. Building a network of cooperation and marketing.
  11. To improve the quality of the journal.
  12. Prepare licensing and other legal aspects.

Editor's Duties and Responsibilities

  1. The editor comments on the author's writing so the reader can understand what the writer wants to say, through comments written on the script.
  2. The editor comments on the author's writing in accordance with the EYD language (Enhanced Spelling) or the language according to the standard of the journal.
  3. The editor strives to improve the quality of publications on an ongoing basis;
  4. The editor puts forward freedom of opinion objectively,
  5. The editor conveys corrections, clarifications, withdrawals, and apologies if needed,
  6. The editor ensures that the writer's writings are not related to SARA or anything that could harm the Publisher and coordinate the writer's writings to the editor in chief of the publisher if the writing is slightly controversial.
  7. Editor receives, examines, and follows up complaints from all parties involved in publishing the journal;
  8. The editor supports initiatives to educate researchers about the ethics of publication,
  9. Editors do not maintain their own opinions, authors or third parties that can result in non-objective decisions,
  10. The editor encourages the author, so that he can make repairs to the paper until it is worth publishing.
  11. The editor performs the layout of the manuscript to be published so that it matches the journal template.
  12. Editor membantu pemimpin redaksi dalam menyelesaikan pengumpulan naskah sebelum dicetak dan diterbitkan, terutama dalam hal bahasa, format, dan tata letak.

Tugas dan Tanggung Jawab Peninjau

  1. Memberikan umpan balik tertulis yang objektif dan tidak bias tentang nilai beasiswa dan kontribusi naskah terhadap pengembangan ilmu pengetahuan;
  2. Menunjukkan apakah penulisan naskah cukup jelas, lengkap, dan relevan, serta apakah naskah sesuai dengan ruang lingkup jurnal;
  3. Tidak memberikan kritik atau komentar yang bersifat pribadi; dan
  4. Menjaga kerahasiaan naskah, dengan tidak membicarakannya dengan pihak-pihak yang tidak terkait, atau mengungkapkan informasi yang terkandung dalam naskah kepada pihak lain.

Tugas dan Tanggung Jawab Administrator Situs Web

Administrator Situs Web adalah orang yang bertanggung jawab untuk mengelola situs web jurnal. Secara spesifik, ruang lingkup tugas Administrator Situs Web adalah sebagai berikut:

  1. Menyiapkan situs web jurnal;
  2. Konfigurasikan opsi sistem dan kelola akun pengguna;
  3. Daftar untuk editor, pengulas, dan penulis;
  4. Kelola fitur jurnal;
  5. Melihat statistik laporan; dan
  6. Unggah/terbitkan makalah yang sudah diterima.

    Pemberitahuan Hak Cipta
    Penulis yang menerbitkan karya ilmiahnya di Jurnal Ilmiah Mandala Education setuju dengan ketentuan berikut:

    1. Penulis memegang hak cipta dan memberikan jurnal hak penerbitan pertama dengan karya yang dilisensikan secara bersamaan di bawah  Lisensi Atribusi Creative Commons (CC BY-SA 4.0)  yang memungkinkan orang lain untuk berbagi karya tersebut dengan pengakuan atas kepengarangan karya dan publikasi awal dalam jurnal ini. 
    2. Penulis dapat membuat pengaturan kontraktual tambahan yang terpisah untuk distribusi non-eksklusif atas versi karya yang diterbitkan jurnal tersebut (misalnya, mengunggahnya ke repositori institusi atau menerbitkannya dalam sebuah buku), dengan pengakuan atas penerbitan awalnya di jurnal ini.
    3. Penulis diizinkan dan didorong untuk mengunggah karya mereka secara daring (misalnya, di repositori institusi atau di situs web mereka) sebelum dan selama proses penyerahan, karena hal ini dapat mengarah pada pertukaran yang produktif serta kutipan yang lebih awal dan lebih banyak dari karya yang diterbitkan.