Ipas Learning Based On Project-Based Learning With Ethnoscience Content On Waste Management To Improve Creative Thinking Skills

Authors

  • hizbullah hizbullah Universitas muhammadiyah mataram
  • Khairil Anwar Universitas muhammadiyah mataram
  • M. Firman Ramadhan Universitas muhammadiyah mataram

DOI:

https://doi.org/10.58258/jupe.v10i4.9737

Keywords:

pembelajaran IPAS, model PJBL, etnosains, berpikir kreatif

Abstract

This study aims to develop a science learning design based on project based learning (PjBL) containing ethnoscience of waste processing and determine its effectiveness as an impact in improving students' creative thinking skills. The research method used is Research and Development (R&D), with a model (bord & gall) consisting of five stages, namely: needs analysis, learning design, learning development, field testing, and expert validation. Data collection techniques use observation, questionnaires and documentation. The sample of data sources is 15 fifth grade students of SDN 38 Mataram. Indicators of research success are seen from the results of validation by linguists, material experts, and media experts, while the effectiveness of learning is determined based on the results of the N-gain Test. The results of the study showed that validation carried out by linguists was 65% (good category), material experts 62% (good category), and media experts 63% (good category). Meanwhile, the results of the N-gain Test of students' creative thinking skills based on the fluent thinking indicator obtained an average of 56.55% (quite effective category), flexible thinking of 81.13% (effective category), original thinking of 65.21% (quite effective category), while the average value of the detailed thinking indicator was 57.62% (quite effective category), and the evaluating thinking indicator was 58.33% (quite effective category). Based on the results of theoretical and empirical studies, it was found that PjBL-based science learning containing ethnoscience of waste processing improves creative thinking skills.

References

Aidoo, B., Anthony-Krueger, C., Gyampoh, A. O., Tsyawo, J., & Quansah, F. (2022). A Mixed-Method Approach to Investigate the Effect of Flipped Inquiry-Based Learning on Chemistry Students Learning. European Journal of Science and Mathematics Education, 10(4), 507–518. https://doi.org/10.30935/scimath/12339

Anwar, K., Nisya, A. K., Fina, A., Jayanti, D., & Zahrani, F. (2025). Analysis of School Innovation Program at SDN 23 Ampenan. 8(2), 278–285.

Badriah, L., Andi, K. N., Guru, P., Ibtidaiyah, M., Alma, U., & Yogyakarta, A. (2023). Perkembangan Kognitif Peserta Didik Dalam Proses Pembelajaran Tematik Di Madrasah Ibtidaiyah ( Studi Kasus di MIN 1 Bantul ). 2(1), 40–53.

Simatupang, E. W., Rahmwati, N., Haidar, M. Z., & Sudaryanto, S. (2024). Pemanfaatan Sampah Organik Dengan Pembuatan Komposter. 5(1), 118–121.

Darn, R. K., Hamidah, A., & Anggereini, E. (2025). Integrasi Pembelajaran Berbasis Etnosains Terhadap Keterampilan Proses Sains Siswa Menggunakan Model Pembelajaran Project Based Learning. 11(03), 485–493.

Dewi, E. K., Suriswo, S., & Muljani, S. (2024). Pengembangan Bahan Ajar IPAS Menggunakan Metode Project Based Learning Bermuatan Etnosains untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kreatif Siswa SD. Journal of Education Research, 5(3), 3095–3102. https://doi.org/10.37985/jer.v5i3.1419

Ega Dwi Putri Rahayu, Ali Harris, & Nuzuly Ilmia Cerminand. (2024). Pemanfaatan Sampah Plastik Dalam Pembuatan Ecobrick Pada Kegiatan Pengabdian Masyarakat di SDN 46 Cakra Negara, Kota Mataram. Bhakti: Jurnal Pengabdian Masyarakat, 1(1), 23–31. https://doi.org/10.71024/bhakti.2024.v1i1.7

Fadilah, L. N., Ar, M. M., & Armadi, A. (2025). Efektivitas Model Pembelajaran Berbasis Proyek Bermuatan LKPD Etnosains Kuliner Kamboya terhadap Kemampuan Bernalar Kritis di Fase B Sekolah Dasar. 8.

Hutagalung, D. S., Naria, E., & Tumanggor, W. R. E. (2023). Analisis efektifitas pengelolaan sampah organik kering dengan metode komposting pada taman kota Analysis of effectiveness of dry organic waste management with composting method in city parks. 03(01), 33–41.

Anggraini., & Pramudika. (2024). Pengaruh Model Pjbl Berbasis Etnosains Terhadap Kemampuan Bernalar Kritis Siswa Pada Pembelajaran Ipas Kelas Iv Sd Negeri 1 Cibeureum. Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar. 2548-6950

Juli, N. (2024). Jurnal Kreativitas Pendidikan Modern TOPIK EKOSISTEM PADA SISWA KELAS V SEKOLAH DASAR Jurnal Kreativitas Pendidikan Modern. 6(3), 488–500.

Adzim., R. Rosy, U. Khujaimah., & Hidayah. (2023). Pemanfaatan Sampah Organik dan Anorganik Sebagai Upaya Peningkatan Kreativitas Masyarakat. 2(1), 397–403.

Khoiriyah, H. (2021). Analisis Kesadaran Masyarakat Akan Kesehatan Terhadap Upaya Pengelolaan Sampah di Desa Tegorejo Kecamatan Pegandon Kabupaten Kendal. Indonesian Journal of Conservation, 10(1), 13–20. https://doi.org/10.15294/ijc.v10i1.30587

Rahmawati., T. Rafsanjani, Suhirno., & Abshor. (2023). Efektivitas Model Pembelajaran Problem Based Learning Berbasis Etnosains Terhadap Hasil Belajar Ipa Kelas V Sd. Jurnal Analisis Ilmu Pendidikan Dasar 1–10.

Sutisna. (2024). Waste Handling and Environmental Monitoring Strategi pengelolaan sampah kota terintegrasi menuju zero waste. 1(1), 41–50.

Mabruroh, M. (2019). Pengaruh Model Pembelajaran Project Based Learning Pada Mata Pelajaran IPA Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Kelas VI SD Negeri Margorejo VI Surabaya. Child Education Journal, 1(1), 28–35. https://doi.org/10.33086/cej.v1i1.879

Mukti, H., Suastra, I. W., Bagus, I., & Aryana, P. (2022). Integrasi Etnosains dalam pembelajaran IPA. 7(2), 356–362.

Asriyadin, M. Fuadi, M. Saputra, & Anwar. (2025). Pengaruh Model Inquiry-Based Learning Berbasis Etnosains Rumah Lengge terhadap Kemampuan Berpikir Logis Siswa Sekolah Dasar. Bima Journal of Elementary Education. 3(1), 27–35.

Nurhanifah, A., Fadilah, Z., Ramadhan, S. A., Ayu, D., Sari, P., & Auliya, F. (2025). Edukasi Pemilahan Sampah dan Cuci Tangan Pakai Sabun Pada Siswa SDN Soronalan 1 , Sawangan , Magelang. 4(3). https://doi.org/10.35960/pimas.v1i2.1847

Nurhayati, E., Andayani, Y., & Hakim, A. (2021). Pengembangan E-Modul Kimia Berbasis STEM Dengan Pendekatan Etnosains. Chemistry Education Practice, 4(2), 106–112. https://doi.org/10.29303/cep.v4i2.2768

Hasanah, C., Amelia, H., Salsabila, R., Agustin, R. Setyawati, & Elifas. (2023). Pengintegrasian Kurikulum Merdeka Dalam Pembelajaran Ipas: Upaya Memaksimalkan Pemahaman Siswa Tentang Budaya Lokal. 3(1), 33–44.

Prameisthi, D. A., Masfuah, S., & Fardani, M. A. (2025). Peningkatan Pemahaman Konsep IPAS Menggunakan Model Project Based Learning Berbantuan Media ARCAPELA Berbasis Etnosains. 8, 2965–2974.

Anwar, Rusdiana, D., Kaniawati, I., Viridi. (2020). Desain Pembelajaran Gelombang untuk Membentuk Calon Guru Fisika yang Terampil , Berbudaya dan Paham Teknologi Digital Design of Wave Learning to Form Prospective Students of Physics Teachers who are Skilled , Cultured and Literacy of Digital Technology permasalahan yang disebutkan di atas dapat direduksi melalui pembelajaran model. 4(1), 26–37.

Sulistiyani, R. (2022). Pelatihan Daur Ulang Sampah Botol Plastik Sebagai Media Pembelajaran Pengelolaan Sampah Dan Kreativitas. Jurnal Pengabdian Masyarakat - PIMAS, 1(1), 10–21. https://doi.org/10.35960/pimas.v1i1.736

Suriya Ningsyih, Nurjumiati, N., Asriyadin, A., & Nurul Fauziah. (2024). Analisis Kelayakan Bahan Ajar IPAS Berbasis Etnosains untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kreatif Peserta Didik SD. Galaxy: Jurnal Pendidikan MIPA Dan Teknologi, 1(2), 53–59. https://doi.org/10.59923/galaxy.v1i2.358

Anwar, & Sulfana, E. Y. (2024). Implementasi Problem Based Learning untuk Meningkatkan Hasil Belajar Bahasa Indonesia Materi Teks Cerita Siswa Kelas V SDN 1 Lelong. 9(2), 164–168.

Syaria, E. Mahsuna, M. Sofiyah, N, Mufidah, M. Mujaidah, M. M. (2023). P., & Ulang, D. (2023). Nusantara Community Empowerment Review Pelestarian Lingkungan dengan. 1(1), 1–7.

Trosobo, T. D., Abdirahman, R. Z., Aini, N., Ghofur, A., Dini, W., Lestari, F. K., & Putri, D. T. (2023). Nusantara Community Empowerment Review Studi Pemanfaatan Sampah Organik untuk Perkembangbiakan Maggot di. 1(1), 1–6.

Utami, L. S., Anwar, K., Wayan, N., Darmayanti, S., Sabaryati, J., & Fadli, M. N. (2021). PEMANFAATAN SAMPAH STYROFOAM MENJADI BATAKO RINGAN. 7, 233–237.

Widyaningrum, R., Prihastari, E. B., Pendidikan, S., Sekolah, G., & Riyadi, S. (2021). Integrasi Kearifan Lokal Pada Pembelajaran di SD Melalui Etnomatematika dan Etnosains ( Ethnomathscience ). 5(2), 335–341.

Yulia, N. M., Salsabila, A. D., Lutfi, A., & Anggita, I. (2025). ANALISIS PENERAPAN MODEL PROJECT BASED LEARNING BERBASIS ETNOSAINS PADA PEMBELAJARAN IPA DI. 3(1).

Zulfar, M. I., Devika, S. C., Jafar, L. R. I., Prayitno, E. D., & Rahmatin, L. S. (2024). Pemanfaatan Limbah Plastik Menjadi Produk Kreatif bagi Pelajar di SDN Kalisari 1. Jurnal ABDINUS : Jurnal Pengabdian Nusantara, 8(3), 866–875. https://doi.org/10.29407/ja.v8i3.23557

Downloads

Published

2025-12-12

Issue

Vol. 10 No. 4 (2025): JUPE : Jurnal Pendidikan Mandala (Desember)

Section

Articles

License

Publication Ethics

This scientific code of ethics statement is a code of ethics statement for all parties involved in the publication process of scientific journals, namely managers, editors, reviewers, and authors. The statement of the ethical code of scientific publications is based on the Head Regulation of LIPI Number 5 of 2014 concerning the Code of Ethics for Scientific Publication, which in essence is the Code of Ethics for Scientific Publication which essentially upholds the three ethical values in publication, namely

  1. Neutrality, which is free from conflicts of interest in the management of publications;
  2. Justice, namely to give authorship rights to those who are entitled as authors / writers; and
  3. Honesty, which is free from duplication, fabrication, falsification, and plagiarism (DF2P) in publications.

Editor-in-Chief’s Duties and Responsibilities of the

  1. Determine the name of the journal, scope of science, scale, and accreditation if necessary.
  2. Determine editor membership.
  3. Defining relationships between publishers, editors, best partners, and other parties.
  4. Respect confidential matters, both for contributing researchers, authors, editors, and best-partner partners.
  5. Implement norms and provisions regarding intellectual property rights, especially copyright.
  6. Conduct a journal policy review and submit it to authors, editors, best partners, and readers.
  7. Make a code of conduct guide for editors and best partners.
  8. Publish journals regularly.
  9. Ensure the availability of funding sources for the sustainability of journal publishing.
  10. Building a network of cooperation and marketing.
  11. To improve the quality of the journal.
  12. Prepare licensing and other legal aspects.

Editor's Duties and Responsibilities

  1. The editor comments on the author's writing so the reader can understand what the writer wants to say, through comments written on the script.
  2. The editor comments on the author's writing in accordance with the EYD language (Enhanced Spelling) or the language according to the standard of the journal.
  3. The editor strives to improve the quality of publications on an ongoing basis;
  4. The editor puts forward freedom of opinion objectively,
  5. The editor conveys corrections, clarifications, withdrawals, and apologies if needed,
  6. The editor ensures that the writer's writings are not related to SARA or anything that could harm the Publisher and coordinate the writer's writings to the editor in chief of the publisher if the writing is slightly controversial.
  7. Editor receives, examines, and follows up complaints from all parties involved in publishing the journal;
  8. The editor supports initiatives to educate researchers about the ethics of publication,
  9. Editors do not maintain their own opinions, authors or third parties that can result in non-objective decisions,
  10. The editor encourages the author, so that he can make repairs to the paper until it is worth publishing.
  11. The editor performs the layout of the manuscript to be published so that it matches the journal template.
  12. Editor membantu pemimpin redaksi dalam menyelesaikan pengumpulan naskah sebelum dicetak dan diterbitkan, terutama dalam hal bahasa, format, dan tata letak.

Tugas dan Tanggung Jawab Peninjau

  1. Memberikan umpan balik tertulis yang objektif dan tidak bias tentang nilai beasiswa dan kontribusi naskah terhadap pengembangan ilmu pengetahuan;
  2. Menunjukkan apakah penulisan naskah cukup jelas, lengkap, dan relevan, serta apakah naskah sesuai dengan ruang lingkup jurnal;
  3. Tidak memberikan kritik atau komentar yang bersifat pribadi; dan
  4. Menjaga kerahasiaan naskah, dengan tidak membicarakannya dengan pihak-pihak yang tidak terkait, atau mengungkapkan informasi yang terkandung dalam naskah kepada pihak lain.

Tugas dan Tanggung Jawab Administrator Situs Web

Administrator Situs Web adalah orang yang bertanggung jawab untuk mengelola situs web jurnal. Secara spesifik, ruang lingkup tugas Administrator Situs Web adalah sebagai berikut:

  1. Menyiapkan situs web jurnal;
  2. Konfigurasikan opsi sistem dan kelola akun pengguna;
  3. Daftar untuk editor, pengulas, dan penulis;
  4. Kelola fitur jurnal;
  5. Melihat statistik laporan; dan
  6. Unggah/terbitkan makalah yang sudah diterima.

    Pemberitahuan Hak Cipta
    Penulis yang menerbitkan karya ilmiahnya di Jurnal Ilmiah Mandala Education setuju dengan ketentuan berikut:

    1. Penulis memegang hak cipta dan memberikan jurnal hak penerbitan pertama dengan karya yang dilisensikan secara bersamaan di bawah  Lisensi Atribusi Creative Commons (CC BY-SA 4.0)  yang memungkinkan orang lain untuk berbagi karya tersebut dengan pengakuan atas kepengarangan karya dan publikasi awal dalam jurnal ini. 
    2. Penulis dapat membuat pengaturan kontraktual tambahan yang terpisah untuk distribusi non-eksklusif atas versi karya yang diterbitkan jurnal tersebut (misalnya, mengunggahnya ke repositori institusi atau menerbitkannya dalam sebuah buku), dengan pengakuan atas penerbitan awalnya di jurnal ini.
    3. Penulis diizinkan dan didorong untuk mengunggah karya mereka secara daring (misalnya, di repositori institusi atau di situs web mereka) sebelum dan selama proses penyerahan, karena hal ini dapat mengarah pada pertukaran yang produktif serta kutipan yang lebih awal dan lebih banyak dari karya yang diterbitkan.

How to Cite

Ipas Learning Based On Project-Based Learning With Ethnoscience Content On Waste Management To Improve Creative Thinking Skills. (2025). JUPE : Jurnal Pendidikan Mandala, 10(4), 1525-1540. https://doi.org/10.58258/jupe.v10i4.9737