Application Of The Peer Teaching Method In Learning Arabic Language Maharoh Kalam

Authors

  • Ainun Zariah Universitas Islam Negeri Raden Mas Said Surakarta
  • Mohammad Abdul Kholiq Hasan Universitas Islam Negeri Raden Mas Said Surakarta

DOI:

https://doi.org/10.58258/jupe.v10i4.9817

Keywords:

peer tutoring, maharah kalam, Arabic language learning, peer teaching.

Abstract

This study aims to describe the implementation of the peer tutoring (peer teaching) method in learning Arabic, particularly in speaking skills (maharah kalam), among seventh-grade students at SMPI PK Muhammadiyah Delanggu. This research was motivated by students’ low speaking proficiency, differences in prior Arabic learning experiences, fear of making mistakes when speaking, and the lack of varied teaching methods that resulted in passive learning and low student confidence. The peer tutoring method was chosen because it allows students to learn through peers who have higher competency, thereby creating a learning atmosphere that is more familiar, communicative, and collaborative.This study employed a descriptive qualitative approach, using observation, interviews, and documentation as data collection techniques. The data were analyzed through the stages of data reduction, data display, and conclusion drawing, and validated using triangulation, audit trail, and member checking. The data sources consisted of the school principal, the Arabic language teacher, and seventh-grade students.The findings indicate that the implementation of peer tutoring helps students become more active, confident, and better able to understand Arabic learning materials. Peer tutoring proved to be effective because students feel more comfortable asking questions and discussing with their peers. This method also reduces teacher dominance, enhances two-way interaction, and helps bridge the gap between students who have and have not previously studied Arabic. Thus, peer tutoring can serve as an effective alternative instructional strategy to improve students’ Arabic speaking skills.

References

Irfan Fajrul Falah Model Pembelajaran Tutorial Sebaya. (N.D.).

Www.Damandiri.Or.Idfileabdwahidchairulahunairbab2.Pdf,

Naju, G., Wali, K., Winarko, W., Murniasih, T. R., & Malang, K. (2020).

Jurnal Terapan Sains & Teknologi PENINGKATAN KEAKTIFAN

DAN HASIL BELAJAR SISWA DENGAN PENERAPAN METODE

TUTOR SEBAYA. 2(2).

Aji Prayitno, M. (2021). Gerakan Siswa Mengajar (Gsm) Implementasi

Metode Tutor Sebaya Di Smpn 1 Mejayan Kabupaten Madiun. In

Kurikula : Jurnal Pendidikan (Vol. 6, Issue 1).

Febianti, Y. N. (N.D.). Peer Teaching (Tutor Sebaya) Sebagai Metode

Pembelajaran Untuk Melatih Siswa Mengajar.

Ummi, H. U., & Mulyaningsih, I. (2016). Penerapan Teori Konstruktivistik

Pada Pembelajaran Bahasa Arab Di Iain Syekh Nurjati Cirebon. In

Journal Indonesian Language Education And Literature (Vol. 1,

Issue 2). Http://Www.Syekhnurjati.Ac.Id/Jurnal/Index.Php/Jeill/

BAB III METODE PENELITIAN. (N.D.).

Rahayu, R. (N.D.). Implementasi Teori Pembelajaran Konstruktivistik Di

Sekolah Dasar.

Rahayu, R. (N.D.). IMPLEMENTASI TEORI PEMBELAJARAN

KONSTRUKTIVISTIK DI SEKOLAH DASAR.

Dakwah Dan Pemberdayaan Masyarakat, J., Yuliza, E., Wardana, A.,

Siskawati STAI Hubbulwathan Duri Jl Karya, Z. K., & Balaimakam

Duri, D. (2019). AL QOLAM PENERAPAN METODE TUTOR

SEBAYA DALAM. 3(2).

Mukhlis, A. (2016). Pembelajaran Tutor Sebaya: Solusi Praktis Dalam

Rangka Menyongsong Pembelajaran Sastra Yang Menyenangkan

Bagi Siswa SMP. Jurnal Pendidikan Bahasa Dan Sastra Indonesia,

, 68–72.

Sam, Z. (N.D.). Metode Pembelajaran Bahasa Arab.

Guru, P., Ibtidaiyah, M., Tarbiyah, F., & Keguruan, D. (N.D.). Penerapan

Metode Peer Tuthoring Dalam Meningkatkan Kemampuan

Membaca Bahasa Arab Siswa Kelas V Mis Darul Ulum Skripsi Eva

Ela Maryuni NPM: 1611100353.

Dhayfullah, F. A., Priyatna, O. S., & Hamdani, I. (2022). Upaya

Meningkatkan Minat Belajar Siswa Pada Pelajaran Bahasa Arab

Dengan Menggunakan Metode Peer Teaching. JPG: Jurnal

Pendidikan Guru, 3(3), 187. https://doi.org/10.32832/jpg.v3i3.7330

Faisal. (2022). Implementasi Model Pembelajaran Tutor Sebaya pada Mata

Pelajaran Bahasa Arab di Madrasah Ibtidaiyah Ikhlasiyah

Palembang. Dewantara: Jurnal Pendidikan Sosial Humaniora, 1(3),

–137.

https://jurnaluniv45sby.ac.id/index.php/Dewantara/article/view/43

%0Ahttps://jurnaluniv45sby.ac.id/index.php/Dewantara/article/do

wnload/437/420

Faudah, N. (2022). Implementation Of Peer Teaching Learning Methods In

Honoring Arabic Speaking Skills In Islamic Education Institutions.

Ta’limDiniyah: Jurnal Pendidikan Agama Islam (Journal of Islamic

Education Studies), 2(2), 203–214.

https://doi.org/10.53515/tdjpai.v2i2.3571

Hasanah, T. N. (2020). Efektivitas Penggunaan Metode Tutor Sebaya (Peer

Tutoring) Untuk Meningkatkan Maharah Qira’ah pada Peserta

Didik Kelas XI IPA di Madrasah Aliyah Negeri 1 Yogyakarta. Shaut

Al Arabiyyah, 8(2), 101. https://doi.org/10.24252/saa.v8i2.15142

Hastari, R. C. (2019). Penerapan Strategi Tutor Sebaya Dalam

Meningkatkan Motivasi Belajar Matematika. Jurnal Pengabdian

Kepada Masyarakat, 4(1).

https://doi.org/10.26905/abdimas.v4i1.2811

Hilmi. (2021). Metode Inovatif Pembelajaran Maharah Kalam. Jurnal

Intelektualita, 10(1), 180–192.

Istiqomah, I. N., Sa’diyah, M., Albab, D., Wargadinata, W., & Jember, A.

S. (2021). Modifikasi pembelajaran teks bahasa Arab melalui

metode tutor sebaya dan syawir. Seminar Nasional Bahasa Arab

Mahasiswa V, 487–493. http://prosiding.arab-

um.com/index.php/semnasbama/article/view/830%0Ahttp://prosidi

ng.arab-um.com/index.php/semnasbama/article/viewFile/830/779

Kirom, Z. (2023). Adaptasi Maharah Kalam Dalam Kehidupan Sehari-hari

Peserta Didik Kelas VII MTs Sulamul Huda Ponorogo. Jurnal

Ihtimam, 6(1), 107–120. https://doi.org/10.36668/jih.v6i1.463

Miftakhul Hidayah, R. P. I. & Z. E. (2013). Pengoptimalan Keterampilan

Membaca Bahasa Arab Dengan Model Pembelajaran Tutor Sebaya

Di Kelas VII H MTs Negeri Kendal Tahun 2012/2013. Journal of

Arabic Learning and Teaching, 2(1), 17–22.

http://journal.unnes.ac.id/sju/index.php/laa

Munthe, A. P., & Naibaho, H. P. (2019). Manfaat dan Kendala Penerapan

Tutor Sebaya untuk Siswa Kelas IV Sekolah Dasar Lentera Harapan

Mamit. Scholaria: Jurnal Pendidikan Dan Kebudayaan, 9(2), 138–

https://doi.org/10.24246/j.js.2019.v9.i2.p138-147

Pransiska, T., & Aulia, A. (2018). Pendekatan Sistem Pembelajaran Bahasa

Arab Di Madrasah Mu’Allimin Muhammadiyah Yogyakarta.

EDUKASI: Jurnal Penelitian Pendidikan Agama Dan Keagamaan,

(2), 153–165. https://doi.org/10.32729/edukasi.v16i2.473

Syahid, N. (2016). Strategi Pembelajaran Bahasa Arab dalam Meningkatkan

Kemampuan Kognitif Peserta Didik. Prosiding Konferensi Nasional

Bahasa Arab II, 7, 53–62. prosiding.arab-um.com

Syahid, N. (2020). Strategi Pembelajaran Bahasa Arab Dalam. In Strategi

Pembelajaran Bahasa Arab Dalam (Vol. 7).

Yahya, L. (2017). Pemanfaatan Self-Access Centre (SAC) Untuk

Meningkatkan Keterampilan Membaca Bahasa Arab Dengan 72

Metode Tutor Sebaya. KONASBARA : Konferensi Nasional Bahasa

Arab 111, 5, hlm. 68.

Ahmad, & Muslimah. (2021). Memahami Teknik Pengolahan dan Analisis

Data Kualitatif. Proceedings

Ahmadi, S. Ag, M. S. I., & Aulia Mustika Ilmiani, S.Pd, M. P. (2020).

Metodologi Pembelajaran Bahasa Arab ( Konvensional Hingga Era

Digital). GENTA Grup.

Asy’ari, M. (2019). Metode, Sistem dan Prinsip Pembelajaran Bahasa Arab

yang Inovatif. An Nabighoh: Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran

Bahasa Arab, 20(02), 288. https://doi.org/10.32332/an-

nabighoh.v20i02.1465

Bachri, B. S. (2010). Meyakinkan Validitas Data Melalui Triangulasi Pada

Penelitian Kualitatif. Teknologi Pendidikan,

Farida Nugrahani, M. H. (2014). METODE PENELITIAN KUALITATIF

(Vol. 1, Issue 1).

http://ejournal.usd.ac.id/index.php/LLT%0Ahttp://jurnal.untan.ac.i

d/index.php/jpdp71b/article/viewFile/11345/10753%0Ahttp://dx.do

i.org/10.1016/j.sbspro.2015.04.758%0Awww.iosrjournals.org

M. Khalilullah, S. A. M. (2011). Strategi Pembelajaran Bahasa Arab Aktif

(Kemahiran Istima’ Dan Takallum). Jurnal Sosial

BudayaKhalilullah, 8(2), 219–235.

http://download.portalgaruda.org/article.php?article=275520&val=

&title=STRATEGI PEMBELAJARAN BAHASA ARAB

AKTIF (KEMAHIRAN ISTIMAâ€TM DAN TAKALLUM)

Downloads

Published

2025-12-12

Issue

Vol. 10 No. 4 (2025): JUPE : Jurnal Pendidikan Mandala (Desember)

Section

Articles

License

Publication Ethics

This scientific code of ethics statement is a code of ethics statement for all parties involved in the publication process of scientific journals, namely managers, editors, reviewers, and authors. The statement of the ethical code of scientific publications is based on the Head Regulation of LIPI Number 5 of 2014 concerning the Code of Ethics for Scientific Publication, which in essence is the Code of Ethics for Scientific Publication which essentially upholds the three ethical values in publication, namely

  1. Neutrality, which is free from conflicts of interest in the management of publications;
  2. Justice, namely to give authorship rights to those who are entitled as authors / writers; and
  3. Honesty, which is free from duplication, fabrication, falsification, and plagiarism (DF2P) in publications.

Editor-in-Chief’s Duties and Responsibilities of the

  1. Determine the name of the journal, scope of science, scale, and accreditation if necessary.
  2. Determine editor membership.
  3. Defining relationships between publishers, editors, best partners, and other parties.
  4. Respect confidential matters, both for contributing researchers, authors, editors, and best-partner partners.
  5. Implement norms and provisions regarding intellectual property rights, especially copyright.
  6. Conduct a journal policy review and submit it to authors, editors, best partners, and readers.
  7. Make a code of conduct guide for editors and best partners.
  8. Publish journals regularly.
  9. Ensure the availability of funding sources for the sustainability of journal publishing.
  10. Building a network of cooperation and marketing.
  11. To improve the quality of the journal.
  12. Prepare licensing and other legal aspects.

Editor's Duties and Responsibilities

  1. The editor comments on the author's writing so the reader can understand what the writer wants to say, through comments written on the script.
  2. The editor comments on the author's writing in accordance with the EYD language (Enhanced Spelling) or the language according to the standard of the journal.
  3. The editor strives to improve the quality of publications on an ongoing basis;
  4. The editor puts forward freedom of opinion objectively,
  5. The editor conveys corrections, clarifications, withdrawals, and apologies if needed,
  6. The editor ensures that the writer's writings are not related to SARA or anything that could harm the Publisher and coordinate the writer's writings to the editor in chief of the publisher if the writing is slightly controversial.
  7. Editor receives, examines, and follows up complaints from all parties involved in publishing the journal;
  8. The editor supports initiatives to educate researchers about the ethics of publication,
  9. Editors do not maintain their own opinions, authors or third parties that can result in non-objective decisions,
  10. The editor encourages the author, so that he can make repairs to the paper until it is worth publishing.
  11. The editor performs the layout of the manuscript to be published so that it matches the journal template.
  12. Editor membantu pemimpin redaksi dalam menyelesaikan pengumpulan naskah sebelum dicetak dan diterbitkan, terutama dalam hal bahasa, format, dan tata letak.

Tugas dan Tanggung Jawab Peninjau

  1. Memberikan umpan balik tertulis yang objektif dan tidak bias tentang nilai beasiswa dan kontribusi naskah terhadap pengembangan ilmu pengetahuan;
  2. Menunjukkan apakah penulisan naskah cukup jelas, lengkap, dan relevan, serta apakah naskah sesuai dengan ruang lingkup jurnal;
  3. Tidak memberikan kritik atau komentar yang bersifat pribadi; dan
  4. Menjaga kerahasiaan naskah, dengan tidak membicarakannya dengan pihak-pihak yang tidak terkait, atau mengungkapkan informasi yang terkandung dalam naskah kepada pihak lain.

Tugas dan Tanggung Jawab Administrator Situs Web

Administrator Situs Web adalah orang yang bertanggung jawab untuk mengelola situs web jurnal. Secara spesifik, ruang lingkup tugas Administrator Situs Web adalah sebagai berikut:

  1. Menyiapkan situs web jurnal;
  2. Konfigurasikan opsi sistem dan kelola akun pengguna;
  3. Daftar untuk editor, pengulas, dan penulis;
  4. Kelola fitur jurnal;
  5. Melihat statistik laporan; dan
  6. Unggah/terbitkan makalah yang sudah diterima.

    Pemberitahuan Hak Cipta
    Penulis yang menerbitkan karya ilmiahnya di Jurnal Ilmiah Mandala Education setuju dengan ketentuan berikut:

    1. Penulis memegang hak cipta dan memberikan jurnal hak penerbitan pertama dengan karya yang dilisensikan secara bersamaan di bawah  Lisensi Atribusi Creative Commons (CC BY-SA 4.0)  yang memungkinkan orang lain untuk berbagi karya tersebut dengan pengakuan atas kepengarangan karya dan publikasi awal dalam jurnal ini. 
    2. Penulis dapat membuat pengaturan kontraktual tambahan yang terpisah untuk distribusi non-eksklusif atas versi karya yang diterbitkan jurnal tersebut (misalnya, mengunggahnya ke repositori institusi atau menerbitkannya dalam sebuah buku), dengan pengakuan atas penerbitan awalnya di jurnal ini.
    3. Penulis diizinkan dan didorong untuk mengunggah karya mereka secara daring (misalnya, di repositori institusi atau di situs web mereka) sebelum dan selama proses penyerahan, karena hal ini dapat mengarah pada pertukaran yang produktif serta kutipan yang lebih awal dan lebih banyak dari karya yang diterbitkan.

How to Cite

Application Of The Peer Teaching Method In Learning Arabic Language Maharoh Kalam. (2025). JUPE : Jurnal Pendidikan Mandala, 10(4), 1570-1581. https://doi.org/10.58258/jupe.v10i4.9817