PERBANDINGAN DRTA BERBASIS PCS DENGAN DRTA TANPA MEDIA TERHADAP MOTIVASI DAN MEMBACA PEMAHAMAN KELAS IV GUGUS II BONTOMARANNU
DOI:
https://doi.org/10.58258/jime.v8i3.3743Keywords:
Strategi DRTA, PCS, Motivasi, Membaca PemahamanAbstract
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah ada perbedaan strategi DRTA berbasis PCS dan strategi DRTA tanpa berbasis media terhadap motivasi belajar dan keterampilan membaca pemahaman cerita dongeng.Jenis penelitian yaitu Quasi Experimental Design tipe Nonequivalent Control Group. Populasi penelitian ini Gugus II Kec Bontomarannu,Kab GowaSampel penelitian adalah teridiri 30 siswa kelas Eksperimen 1 dan 2. Teknik pengumpulan data menggunakan angket motivasi belajar siswa dan tes untuk kemampuan membaca pemahaman siswa. Hasil penelitian berdasarkan analisis deskriptif menujukan bahwa rata-rata motivasi belajar siswa kelas eksperimen 1 yaitu 86,2 dan kelas eksperimen 2 adalah 79,0. Sedangkan rata-rata keterampilan membaca pemahaman kelas eksperimen 1 yaitu 90,2 dan kelas ekspreimen 2 yaitu 79,3 artinya strategi DRTA berbasis media PCS lebih baik dibandingkan startegi DRTA tanpa berbasis media. Hasil analisis inferensial menunjukkan bahwa strategi DRTA berbasis media PCS dengan strategi DRTA tanpa berbasis media memperoleh nilai sig 0.00<0.05. Hasil dari uji Manova . Sehingga H0 ditolak dan Ha diterima.References
Edukasi, J., April, S., Pendidikan, D. I., & Usia, A. (2019). EFEKTIVITAS STRATEGI DIRECTED READING THINKING ACTIVITY(DRTA)DALAM PEMBELAJARAN MEMBACA PEMAHAMAN KARYA SASTRA DAN BERPIKIR KRITIS SISWA SEKOLAH DASAR. 3(1), 1–7.
Ginting, Fiorentina BR., 2019.Pengaruh Startegi Direct Thinking Activity (DRTA) berbaantuan Media Gambar terhadap Kemampuan Membaca Pemahaman Kelas IV di SD Negeri 2 Kemiling Bandar Lampung. Tesis. Lampung: Universitas Intan Lampung
Hidayah, N., & Hermansyah, F. (2016). Hubungan Antara Motivasi Belajar dan Kemampuan Membaca Pemahaman Siswa Kelas V Madrasah Ibtidaiyah Negeri 2 Bandar Lampung Tahun 2016/2017. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Dasar, 3(2), 1–21.
Karakaita Putri, P. N. A., Arini, N. W., & Sumantri, M. (2019). Pengaruh Strategi Directed Reading Thinking Activity (DRTA) Berbantuan Media Flip Chart Terhadap Keterampilan Membaca Pemahaman. Jurnal Ilmiah Sekolah Dasar, 3(2), 158. https://doi.org/10.23887/jisd.v3i2.17762
Kara, Y. M., & Doi, M. (2021). Pengaruh Strategi Pembelajaran Inovatif Directed Reading and Thinking Activity (DRTA) dan Motivasi Belajar terhadap Kemampuan Membaca Bahasa Inggris Siswa. Jurnal Riset Teknologi dan Inovasi Pendidikan (Jartika), 4(1), 59-68.
Puspitasari, D. (2015). Peningkatan Kemampuan Membaca Pemahaman Cerita Pendek Melalui Penerapan Strategi Directed Reading Thinking Activity (DRTA) Pada Siswa Kelas V SD Negeri I Rabakkabupaten Purbalingga. Metafora: Jurnal Pembelajaran Bahasa Dan Sastra, 2(1).
Sugiyono., 2018. Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: Alfabeta.
Syam, N. (2020). Fakultas tarbiyah dan keguruan uin alauddin makassar 2020.
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright Notice
Authors who publish with Jurnal Ilmiah Mandala Education agree to the following terms:
- Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution License (CC BY-SA 4.0) that allows others to share the work with an acknowledgment of the work's authorship and initial publication in this journal.Â
- Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgment of its initial publication in this journal.
