Pengaruh Penggunaan Alat Peraga Stik Kayu Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Materi Penjumlahan dan Pengurangan di Kelas I
DOI:
https://doi.org/10.58258/jime.v9i3.5693Keywords:
Alat Peraga, Hasil Belajar, MatematikaAbstract
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh penggunaan alat peraga stik kayu terhadap hasil belajar siswa pada materi penjumlahan dan pengurangan dikelas I SD Negeri 2 Rasuan. Subjek dalam penelitian ini berjumlah 22 siswa. Metode penelitian yang digunakan adalah metode eksperimen dengan design nonequivalent control group design. Hasil penelitian ini dibuktikan dengan hasil uji hipotesis yaitu Thitung = 2,082 > Ttabel = 1,711. sesuai dengan kriteria pengujian hipotesis jika t hitung > ttabel maka Ho ditolak dan Ha diterima. Dengan demikian ada pengaruh penggunaan alat peraga stik kayu terhadap hasil belajar siswa dikelas IReferences
Ahmad Susanto. (2013). Teori Belajar dan Pembelajaran di Sekolah Dasar. Kencana Prenada Media Group.
Arif Wicaksana. (2016). Efektivitas Terapi Bermain Stik Es Krim Terhadap Kemampuan Berhitung Pada Anak Tk. Https://Medium.Com/. https://medium.com/@arifwicaksanaa/pengertian-use-case-a7e576e1b6bf
Firdaus, F. M., & Nisa, K. (2020). Pengaruh Metode Bermain Berbantuan Alat Peraga Papan Stik Terhadap Kecerdasan Logika Matematika Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Pendidik Indonesia, 1(2), 64–73. https://doi.org/https://doi.org/10.47165/jpin.v1i2.28
Hamzah, A., & Muhlisrarini. (2014). Perencanaan dan Strategi Pembelajran Matematika. PT RajaGrafindo.
Kharisma, A. I. (2020). Pengaruh Penggunaan Alat Peraga Gatotkaca Terbang Terhadap Hasil Belajar Matematika Pada Siswa Kelas Iii Sekolah Dasar. Jurnal Review Pendidikan Dan Pengajaran, 3(1), 16–23. https://doi.org/10.31004/jrpp.v3i1.828
Khotimah, S. ., & Risan, R. (2019). Pengaruh Penggunaan Alat Peraga Terhadap Hasil Belajar Matematika Pada Materi Bangun Ruang. Jurnal Penelitian Dan Pengembangan Pendidikan, 3(1), 48. https://doi.org/10.23887/jppp.v3i1.17108
Lestari, K. E., & Yudhanegara, M. R. (2017). Penelitian Pendidikan Matematika. PT Refika Aditama.
Pitadjeng. (2015). Pembelajaran Matematika yang Menyenangkan. Graha Ilmu.
Rahman, A., Munandar, S. A., Fitriani, A., Karlina, Y., & Yumriani. (2022). Pengertian Pendidikan, Ilmu Pendidikan dan Unsur-Unsur Pendidikan. Al Urwatul Wutsqa: Kajian Pendidikan Islam, 2(1), 1–8.
Rusman. (2017). Belajar & Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan. Kencana.
Siagian, M. D. (2016). Kemampuan koneksi matematik dalam pembelajaran matematika. MES: Journal of Matematics Education and Science2, 2(1), 58–67.
Sugiyono. (2019). Metode Peneltian Pendidikan. Alfabeta.
Suhaemi, & Sulfemi, W. B. (2019). PENGARUH PENGGUNAAN METODE DISKUSI DAN MEDIA STIK ES KRIM UNTUK HASIL BELAJAR MATEMATIKA PESERTA DIDIK DI SDN SRENGSENG SAWAH 12. Osf.Io. https://doi.org/DOI:10.31227/osf.io/mqt9d
Zainal Arifin. (2016). Evaluasi Pembelajaran: Prinsip, Teknik, dan Prosedur. Remaja Rosdakarya.
Zulvira, R., Neviyarni, & Irdamurni. (2021). Karakteristik Siswa Kelas Rendah Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan Tambusai, 5(1), 1846–1851.
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright Notice
Authors who publish with Jurnal Ilmiah Mandala Education agree to the following terms:
- Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution License (CC BY-SA 4.0) that allows others to share the work with an acknowledgment of the work's authorship and initial publication in this journal.Â
- Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgment of its initial publication in this journal.
