EFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN TIPE STUDENT TEAM ACHIEVEMENT DIVISION (STAD) UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN FIKIH
DOI:
https://doi.org/10.58258/jime.v8i4.3897Keywords:
Efektivitas, Pembelajaran Tipe Student Team Achievement Division (STAD), Hasil BelajarAbstract
Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui efektivitas model pembelajaran tipe Student Team Achievement dalam meningkatkan hasil belajar siswa yang mana pada penelitian ini merupakan penelitian kuasi eksperimen dengan desain nonequivalent-group pretest-posttest design yang bertujuan untuk mengetahui efektifitas dari model pembelajaran tipe Student Team Achievement Division (STAD) untuk meningkatkan hasil belajar siswa dengan menggunakan kelas kontrol dan kelas eksperimen . Instrumen pada penelitian ini menggunakan uji tes soal . analisis data dengan menggunakan uji t. Berdasarkan data yang diperoleh bahwa Ada perbedaan nilai antara kelas kontrol dan kelas eksperimen berdasarkan hasil uji t dilihat dari nilai signifikansi sebesar 0,005 < dari tingkat kesalahan 0.05 yang menunjukkan ada perbedaan signifikan antara nilai kelas kontrol dan nilai kelas eksperimen. Berdasarkan hasil yang diperoleh terlihat bahwa nilai t hitung sebesar 5,468> dari nilai t tabel pada (df= 54) sebesar 1,671. Hal ini menunjukkan bahwa ada pengaruh model pembelajaran STAD terhadap hasil belajar siswa sehingga model pembelajaran STAD efektif dalam meningkatkan hasil pembelajaran siswaReferences
Cairuddin, M.. (2021). Upaya Peningkatan Hasil Belajar Fiqih Melalui Metode Cooperative Learning. Journal of Education, Psychology and Couneling. Vol 3 No. 2. 57-62
Dedek Adrian, Astri Wahyuni, Syarul Ramadhan, Fini Rezy Enabela Novinalti, Zafrullah. (2020). Pengaruh Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD Terhadap Peningkatan hasil Belajar, Sikap Sosial, dan Motivasi Belajar. Jurnal Inomatika, Vol. 2. pp. 65-75
Fauhah, Homroul.(2021). Aanalisis Model Pembelajaran Make A Match Terhadap Hasil belajar Siswa. Jurnal Pendidikan Administrasi perkantoran (JPAP). Volume 9. No 2
Hamalik, O. (2017). Kurikulum dan Pembelajaran. Jakarta: Bumi Aksara.
Mustika, Siska. (2021). Analisis Efektivitas Metode Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD Terhadap Upaya Meningkatkan Motivasi Dan Hasil Belajar Matematika. Lentera Karya: Jurnal Ilmiah Pendidikan, Sejarah, dan Humaniora Vol. 5, No. 5,
Ni Ketut Marheni, I Nyoman Jampel, Ignatius I Wayan Suwatra. (2020). Model STAD Berpengaruh Terhadap Sikap Sosial Dan Hasil Belajarn Siswa. Jurnal Penelitian dan Pengembangan Pendidikan. Vol 4. pp. 351-361.
Sabron Adi Nugraha, Titik Sudiatmi, Meidawati Suswandari. (2020). Studi Pengaruh Daring Learning Terhadap hasil Belajar Matematika Kelas IV. Jurnal Inovasi Penelitian. Vol 1. No 3. Pp 265-276
Slavin, Robert E.. (2009). Cooperative Learning Teori, Riset, dan Praktik, Bandung: Nusa Media .
Sukerti, Ni Nyoman. (2020). Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD untuk Meningkatkan hasil Belajar Tematik Pada Siswa Kelas II SD. Jurnal EDUTECH Universitas Pendidikan Ganesha. Vol 8 No. 1 pp. 92-101
Sunu, I Gusti Ketut Arya.( 2021). Mengelola Elearning Melalu Pembelajaran kolaboratif Di Dalam Kelas Yang Multikultural. Jurnal Pendidikan Kewarganegaraan Undiksha Vol. 9 No. 2 pp. 318-330
Suparmin, Made. (2021). Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD Untuk Meningkatkan Aktivitas Dan Hasil Belajar. Journal of Education Research. Vol 5, No 1.pp 67-73
Swabudanta, I Wayan Oka. (2019). Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD (Student Teams Achivement Division) Untuk meningkatkan Prestasi Belajar Menulis Bahsa Inggris. Jurnal Pedagogi dan Pembelajaran. Vol 2 No 3. 333-340
Yuliani, Nina. (2019). The Role of Student Teams Achievement Divisions (STAD) in Improving Student’s Learning Outcomes. Classroom Action Research Journal, 3 (1), 2019, 8-15
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright Notice
Authors who publish with Jurnal Ilmiah Mandala Education agree to the following terms:
- Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution License (CC BY-SA 4.0) that allows others to share the work with an acknowledgment of the work's authorship and initial publication in this journal.Â
- Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgment of its initial publication in this journal.
